烏鴉喝水一年級語文教案設計
教學目標
1、學會本課8個生字和4個詞語,認識4個字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、鼓勵學生遇到困難要積極動腦,設法解決。
教學重點
讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和後鼻音的字,準確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。
教學難點
提示生字音、形、義的聯絡,幫助學生牢固地掌握字形。
教學用具
生字卡片,烏鴉圖片,媒體資源:影片《烏鴉喝水:整體感知》,動畫課件《烏鴉喝水:綜合生字》。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、形象揭題,學習生字
1、出示“烏鴉”圖(板書:烏鴉)。
2、烏鴉雖然全身烏黑,長得不好看,可是很愛動腦筋。這節課我們就來學習一篇有關烏鴉的課文(板書:喝水),注意看老師寫“喝”字,想一想:“喝”為什麼是口字旁?
二、初讀課文,整體感知
1、播放影片《烏鴉喝水:整體感知》,學生聽課文範讀。要求學生端正地拿書,專心看書,認真聽讀。
2、學生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準字音,詞語連續,句子不讀破。讀完後給課文第一段標上序號。
三、以讀為主,學習課文
1、學習第一段。
(1)烏鴉為什麼要喝水呢?誰來讀一段?
(2)“渴”是個生字,再讀兩遍。想一想,“渴”為什麼是“氵”旁?
(3)在學生回答的基礎上進一步點撥:一個人淌了很多汗,太陽又火辣辣地照著,感覺很渴。想想看,“一隻烏鴉口渴了,到處找水喝”會是什麼樣呢?誰願意表演給大家看看?
(4)烏鴉跑了許多地方去找水,真著急啊,誰願意再讀讀第一段?注意“找”是翹舌音,全班多讀兩遍。
(5)他讀出了烏鴉著急的`樣子,全班讀一讀。
2、學習第二段。
(1)這時,烏鴉看見一個瓶子,瓶子裡有水。多高興啊!誰來讀一讀這句?“瓶”是後鼻音,再讀一讀。(出示第二段課文)
(2)“看”是生字,再讀幾遍。我們有時為了看清遠處的東西,會這樣做:(老師手搭涼蓬做出遠望動作),所以這個生字可以用什麼好辦法記呢?
(3)烏鴉看見一個瓶子裡有水,可是,烏鴉喝不著水,這是什麼原因呢?誰來讀第二句?
(4)學生觀察插圖或實物,想象或演示烏鴉把嘴伸進瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊,誰再來讀這句?
(5)誰來讀最後一句,注意“怎”和“呢”讀音,多讀幾遍。
3、學習第三段、第四段。
(1)請學生輕聲自由地朗讀三、四段課文,想一想,烏鴉是怎麼喝到水的?
(2)請學生個別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文)
(3)教師引讀:烏鴉想出的辦法是_學生接讀第四段。
(4)烏鴉把小石子怎麼放進瓶子裡的?誰來演給大家看看?學習“放”,啟發學生自己分析字形。
(5)引導學生觀察:隨著投放石子的增多,瓶子裡的水漸漸升高。學習“升、高”,“升”就是升旗的“升”,“高”就是“高矮”的“高”。
(6)演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊,請學生讀最後一句。
四、朗讀課文,鞏固生字
1、個別讀,齊讀全文。
2、出示生字卡片,開火車讀生字。
3、描一描生字,記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課後練習2裡4個的書寫。
以上教學過程結合動畫課件《烏鴉喝水:綜合生字》輔助進行。
第二課時
一、朗讀課文,進行思維擴充套件訓練
1、開展朗讀競賽,朗讀全文。
2、假如你是這隻小烏鴉,你還能想出別的辦法喝到嗎?鼓勵暢所欲言。
二、複習,完成課後練習,適當補充拓展練習
1、繼續完成課後練習2。
2、完成課後練習3。先自由讀詞語,再指名讀,最後抄寫。
3、用“找、看、放、升、高”進行擴詞練習。教師在黑板上記下同學們說的詞。最後挑幾個詞讓學生抄下來。
三、說話訓練
用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。