多媒體技術在初中英語教學中的優點
多媒體技術在初中英語教學中的優點
摘要：多媒體技術應用於教學，相較於傳統的教育模式有許多優勢。多媒體技術具備聲音、圖片和動畫展示效果，可以更好地激發學生的學習興趣，讓學生們記憶深刻，興趣高漲，同時可以調動學生從多種感官上參與課堂活動，激發了學生的學習興趣和主動性，教師與學生在多媒體的教學環境中的互動可以創造了輕鬆愉快、和諧高效的課堂氛圍，讓學生在娛樂中不知不覺地得到英語能力上的提高。因此，多媒體技術的運用，對教學水平的提高起了顯著的成效。
關鍵詞：多媒體 英語教學 主動性
英語不同於其他學科的學習，作為一門語言，英語的學習更加強調情境的創造以及學生運用這門語言進行溝通的能力。傳統的教學模式以教師在課堂上講授為主，課堂僅限於對話、討論、講解，學生處於被動的學習狀態，教學裝置單一，教學形式單調，課堂氣氛沉悶，不利於學生積極主動的學習。在這種模式下培養出來的學生，其語言知識和實際運用英語的能力與要求相差甚遠，甚至培養出所謂的“啞巴英語”，不利於學生真正掌握英語這門學科。因此，我們必須改變傳統的教學模式。多媒體技術應用於英語教學，打破了我國傳統的外語教學模式，現代外語教學正向著多媒體、綜合化、網路化的方向發展，如果我們能在英語課堂上，合理有效的把多媒體技術運用於教學實踐中，對於調動學生的視聽感受，激發學生的學習興趣，培養學生自主分析、思考以及合作交流的能力都有著積極的作用。
一、運用多媒體教學可以激發學生的學習興趣
興趣是最好的老師，學生有了濃厚的學習態度就能積極地投入到學習中去，學習效率就會大大提高。在教學中採用多媒體教學後，教師可以使用製作幻燈片、播放影片等方式將英語課堂情景化，運用動感而逼真的動畫，色彩鮮豔的畫面使得英語課堂不再枯燥抽象，而是變得生動形象，大大提高了學生的學習興趣。以仁愛初中英語教程八年級下冊 Unit 7 Cooking is Fun！為例，這是一篇要求學生在美食製作過程的前提下掌握重點詞彙與短語finely、lightly、slowly、cut、add等。在傳統授課中通常是枯燥地對美食製作過程做簡單的介紹，不能激發學生學習此內容的興趣。但有了多媒體，就可以向學生提供更為直觀的資訊，運用多媒體幻燈片播放製作美食過程，學生在觀看多媒體呈現的圖片及動作中不時進行熱烈的討論，使得詞彙不再是一個個無聊的字母的堆疊，而是在學生腦海中形成了相應的畫面，這樣不但促進了學生對本課知識的快速理解，也為枯燥的課堂增添了更為人性化的色彩。
二、多媒體技術的應用有利於創造良好的英語學習環境
學好英語最關鍵的一步是運用英語進行情景交際。運用多媒體技術，教師能夠創設真實的情景和語言環境，使學生在直觀和生動的情景自如地運用自己所學到的知識進行交流。在學習新單詞時，教師可以運用多媒體螢幕，為學生呈現大量的詞彙和句型，幫助學生進行直觀的比較，瞭解具體的詞彙適於用哪種具體的語境，有利於學生比較一些近義詞、同類詞彙的不同用法，強化記憶。同時，教師還可以播放英語電影片段，教學生在對話中模仿英語發音，揣摩英語交流的特點，學習口語的用法，學會用原滋原味的英語進行交流。教師還可以利用多媒體技術使學生身臨其境，在具體場景中學習。例如，我們學習交通規則時，我就運用多媒體呈現許多展示交通規則或違規的圖片，使得學生融入到交通環境中，更加容易理解眾多交通標誌的含義與對應的英語表達，同時，也規範了他們的交通意識。
三、多媒體技術的應用有利於大幅度提高教學效率
優質、高效的課堂教學效率意味著學生在課堂上外語實踐的量大、面寬，教師在教學過程中節奏明快，練習轉換、環節交替緊湊。多媒體技術的應用，有利於隨時快速、便捷的提取到大量課堂所需的材料，利用這些材料，可以建立多種交際情境，發揮學生主體作用，營造輕鬆、愉快、適度緊張的課堂氣氛，真正做到讓學生動腦又動口全方位地調動學生的多感官參與，促進學生對知識的理解、掌握與應用，有效地提高了學習質量和教學效率。我在教授方位介詞及介詞短語in front of、behind、next to、near運用多媒體教學時，取得了事半功倍的效果。學生透過形象生動的畫面，準確地掌握了這些詞與片語的`運用，而且可以主動地將這些知識與自己的周圍環境聯絡起來，熟練地表達自己的教室、學校和住所等周圍環境。
四、多媒體技術的應用有利於培養學生的自主分析、思考和學習的能力
多媒體具有良好的互動能力，教師還可以充分地利用它的這種互動能力來指導學生主動解決問題的能力。例如我可以把所要學習的一些句型結構較複雜的句子和一些新句型列出，讓學生自己先試著理解和翻譯，接著再把答案列出。這樣學生可以自己試著分析、比較自己的理解和答案之間的差距或不同，久而久之，培養了學生的思考習慣，為培養他們的自學英語能力打下了良好的基礎。
五、多媒體技術的應用有利於增強學生自主參與、獲得英語知識的能力
多媒體與網際網路結合，可以給學生帶來許多課本之外的知識，拓寬學生的知識面，還可以培養學生主動去搜索、獲取相關知識的能力。例如，我們要學習關於美食的製作，就可以向學生展示在網際網路上尋找關於美食的趣聞，美食家的身平等資訊，這些有趣的資訊可以激發學生獲取更多資訊的想法，從而瞭解更多相關的詞彙和知識。又例如，我們在學習新的詞彙之前，可以鼓勵學生先自行想辦法蒐集關於該詞彙的用法，再在課堂上將大家獲得的結果進行總結，從而瞭解到更多關於該詞彙的資訊，這些資訊有的甚至是課本上所不具備的。這有利於大大提高學生的信心以及興趣，養成在遇到問題時自行想辦法找尋解決方法的能力，從而讓學生從被動的被講授知識轉變成主動去尋找問題、解決問題，顛覆了傳統的學習模式。
近年來，我們大量使用多媒體進行英語教學，效果顯著。多媒體在英語教學中能啟用課堂，啟用教材，啟用師生。讓學生在輕鬆、愉快的氛圍中視、聽、說，使學生真正地學在課堂、樂在課堂。我們的學生在經過多媒體教學後，英語能力得到了大大的提升，聽說讀寫面面俱到，不再像過去那樣只會做題，不敢開口。學生的視野也得到了開拓，思維更加發散，能力更加全面。多媒體技術對英語教學的優勢毋庸置疑，今後，我們應該更加深入多媒體的使用，發掘更多利於增強學生能力的教學方法，更多地發揮多媒體技術的優勢。我們教師也要增強自己的素質，將多媒體技術用活、用好。