多媒體技術在初中語文教學中應用的研究教育論文
摘 要：隨著社會的不斷髮展，我國教育事業開始出現快速發展的良好勢頭。在新一輪基礎教育課程改革的影響之下，初中的語文教學不應再拘泥於傳統的教學方法與教學模式，只有不斷地開拓創新，才有可能在現代的教育環境之下保持生機。而多媒體教學則為初中語文提供了新的發展思路。
關鍵詞：多媒體技術 初中 語文教學
隨著多媒體技術的迅速發展，傳統的初中語文教學模式不斷地受到挑戰。初中語文教學的新方法，如多媒體教學方法，憑藉其新穎的形式、文字音像相結合等優點，在很大的程度上激發了學生學習語文的興趣，從而提高了語文的教學效率。這對於解決傳統的教學方法課堂資訊量小、效率低下、學生的學習興趣不大以及學生交際能力難以培養等問題提供了新的途徑。
一、在初中語文教學中應用多媒體技術的優勢
多媒體教學不僅增加了學生的學習興趣和效率，且防止了教師在板書時因為字型的差異而造成學生識別文字困難等問題的產生。而且多媒體技術可透過對現實環境的模擬從而為學生的語文學習創造出良好的條件與環境。在這種十分美妙的環境下，學生們會感到耳目一新，透過朗讀、表演節目以及舞臺劇的編排等形式可使學生得到比較真切的體驗，並積極地進行思考。這些對於提高初中學生的課堂學習效率、交往能力的培養都起著很大的作用。
二、多媒體教學應用於初中語文中的問題
多媒體技術應用於語文教學中，改變了傳統的教學模式，但也導致了一些問題的產生，進而對初中語文整體的教學效果造成了一定的影響。
1.多媒體教學在一定程度上取代了教師的地位
在傳統教學模式之中，課堂上授課的主體是教師。雖然多媒體的教學方法能夠渲染課堂的氣氛，但是教師的教學被多媒體取代，減少了充滿激情的朗讀，降低了對語文課堂教學的認知程度，削弱了學生情感的體驗與抒發，老師與學生間的思維交流得不到充分的體現。
2.多媒體的濫用，導致了資訊的流失
文學語言具有情感性、含蓄性、隱喻性、模糊性、象徵性與不確定性等特點。多媒體的濫用會導致教師在授課的過程中過於側重課後的勞動，播放多媒體則會佔去比較多的課堂時間，從而導致了語文教學的蒼白，無法完全表現出語言傳導的'內涵和真實性。
3.教師缺乏開發的意識，自主創新的能力比較差
初中語文老師的自主創新能力比較差，在製作相關課件的過程中，大部分直接從網上下載，沒有加入教師自己的情感與理解，沒有做到因材施教、因地制宜，以致於忽視了語文的教學特點和學生的學習特點，從而導致了教學的效果不理想，甚至會適得其反。 三、解決在多媒體教學過程中所產生問題的措施
初中是學生語言能力迅速發展的階段之一，對學生的成長髮展和思維方式有著深刻的影響，決定了學生語言能力的高低。因此，語文教學質量的好壞對學生的發展有著直接的關係。而我們研究的目的就是將多媒體技術在初中語文教學上的作用最大限度地發揮出來，從而減少不良的影響。
1.依據初中語文的教學大綱，遵循相關的教學規律
要尊重語文學科的相關特點，依據相關特徵，從學生的實際情況出發，在教學大綱上做到不縮水，並嚴格控制使用多媒體的時間。要將多媒體的應用與傳統教學方法有機地結合起來，做到區別對待。教師的教學依然是課堂教學的主要環節和任務，不能夠單純地追求課堂操作上的簡單而捨棄了我們教學上的重點，進而違背了教學規律。因此，只有遵循初中語文的教學規律，才能夠達到良好的教學效果。
2.明確初中語文的教學目的，發揮學生的關鍵作用
語文教學主要的物件是學生，而接受教授資訊的更是學生，因此，教師應從學生的特點和需要出發，將主要的精力放在學生的身上，並充分地發揮每個學生的主觀能動性，從而使學生得到一定的教育與進步。作為語文教學過程重要的輔助工具，多媒體教學的內容不可能對所有學生都有益處，因此，教師在製作課件的過程中應該做到儘量全面並有所針對。
3.教師提高自身技能，不斷強化開發的意識
作為一名教師，應提高自身的綜合能力，掌握一定的計算機使用能力，將語文課件製作與學生特點結合起來，使用各種相關的軟體，製作多維、立體的語文教學課件，增加語文課件的可視性與動感，並結合教學環節安排、教學理念等多種因素，從而製作出高質量的初中語文課件。
總而言之，在初中語文中使用多媒體技術是語文教學改革的趨勢，也是突破傳統的教學方法的新途徑。在初中的語文教學實踐中，使用多媒體教學可以在很大程度上激發學生學習語文的興趣，同時，充分地將學生的特點與多媒體結合起來，可使教學資源得到最大化的利用，豐富了教學活動，並對學生形成了強大的推進作用，從而有效地提高了初中學生的語文運用能力。
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