淺談多媒體在科學教學中的運用的論文
【摘要】在現代小學教育中，多媒體課件的開發和利用，是實現計算機輔助教學的一個重要因素。多媒體課件是現代教育技術運用於課堂教學的一種形式，特點是融文字、圖表、影象、聲音於一體，集互動性、共享性、表現性於一身。在小學科學的日常的課堂教學中，正確的使用多媒體課件，有助於增強教學內容的直觀性，激發學生的情感體驗，提高課堂探究的效率，促進課堂教學方法的多元化，教學內容的形象化，從而極大的提高教學效果。
【關鍵詞】多媒體；興趣；實驗操作；簡單複雜
如何才能最大的發揮多媒體課件的作用呢？我個人有以下幾點看法。
一、恰當運用多媒體，能激發學生學習興趣
一些在課堂上無法模擬的過程，一些比較抽象的科學單位、科學概念，學生會感到枯燥乏味，運用多媒體課件技術，透過音、形、文的互動呈現，有助於學生的認知。例如在教三年級下冊《植物的一生》單元中，由於學生無法在短時間內看到植物的生長經過，這是透過播放影片課件，讓學生完整地觀看植物一生的生長過程。顯然，這樣的影片出示，不僅降低了學生對“植物生長”這一生命週期做連續觀察、記錄、描述的實驗興趣，更影響了學生對植物生長的探究性學習（如觀察、測量、收集資料）習慣的`養成。教師完全可以在學生連續觀察和記錄之後，再播放該影片，從而進一步提升學生對植物生長的科學認識。在教五年級上冊《簡單電路》一課，學生無法直接瞭解電流的運動軌跡，透過多媒體課件演示，可以使其更加直觀的認識。如在教學《無限宇宙》一課時，多媒體課件能將學生帶入廣袤的宇宙空間，動態的三維立體畫面和雄渾的音樂產生了強大的感染力，學生如身臨其境，為宇宙的偉大壯觀而驚歎，在認識“宇宙是無限的”這一知識點的同時，產生想要向科學家那樣去探索無限宇宙的願望。
二、恰當運用多媒體，在教學中能突出重點，突破難點
如《水的淨化》一課中，要求學生初步掌握過濾方法，其中教學難點就是實驗操作要領之一，“兩低三靠”的教學，要突破這個難點，就是要加強直觀性。教師可利用課件中插圖，透過邊示範邊講解來教學，但因示範題材較小，學生難以看清，也就難以理解“兩低三靠”了。利用多媒體就簡單了，過濾操作中的“兩低三靠”透過放映清清楚楚地展現在學生面前，解決了教學中的難點。計算機多媒體技術集聲音、畫面、文字、顯示於一體，能展地微觀世界，微縮宏觀世界，模擬實驗現象，打破了學生認知中的時空界限，用各種感官來感知資訊，有得學生的主動參與，激了學習興趣，符合學生的思維習慣。實驗是科學課教學中最常用和最重要的教學手段，對幫助學生理解和掌握理論知識，培養學生動手操作能力有著舉足輕重的作用。隨著科學技術的發展，把現代教育技術與實驗相合，必將豐富實驗的內涵，增強實驗的功能最大限度地發揮實驗在教學中的作用。
三、恰當運用多媒體，能將模糊變清晰
在科學課中，對某些事物的探究往往會受時間和空間的限制，一些內容用肉眼很難觀察，或者內容比較抽象，小學生不容易理解。像這樣的問題或現象是沒法用語言來正確描述的，即使是講了之後，學生也是一知半解甚至根本就不知道。而此時多媒體的介入，可使抽象模糊的事物具體化、清晰化，讓學生學起來更輕鬆一些，使學生樂意去學。在小學六年級《晶體》這課時，單靠教師口頭表述，學生了解晶體的結構和形狀有一定的困難，但是運用多媒體教學，學生就能很容易理解各種晶體的結構和形狀。
四、恰當運用多媒體，能加強實驗操作的正確性
學生在科學課的實驗中，一旦學生操作失誤，不僅會導致實驗失敗，造成儀器損壞，還會引起某些危險性，更會引起學生的恐懼心理，影響學考學習的興趣，採用多媒體技術對實驗操作進行模擬，這樣讓學生在計算機前進行模擬操作，以掌握正確的操作和對不正確操作的理解，再進行實驗，將大提高學生實驗的有效性。如做把細鐵絲燒紅後放入氧氣瓶裡實驗時，應在燃燒的鐵絲的氧氣瓶中必須加一些水，或在瓶底上鋪一層溼潤的砂，不然鐵絲燃燒時產生的溫能使瓶底炸裂。應用多媒體軟體，在課堂上學生進行模擬實驗操作，操作正確，計算機給予提示鼓勵,一旦學生操作失誤，計算機對失操作所引起的後果進行模擬，使學生加深對操作錯誤會引起重視 ，又如在教六年級上冊《電磁鐵的磁力》時，教師利用多媒體演示實驗操作方法，學生會一目瞭然的掌握操作過程，節省了課堂時間。
總之，科學課知識的豐富。只有在現代教學思想的指導下，合理地運用多媒體教學手段，它就能最佳化我們的教學結構和方法，使我們的科學教學更加充滿生機和活力。