淺談多媒體在數學教學中的輔助作用
多媒體輔助數學教學作為一種教學手段，能激發學生的學習興趣。它能使靜止的數學問題動態化，抽象的概念具體化,深奧的理論形象化，學習的過程生活化，有助於學生創造性思維的培養。
多媒體在數學教學中的巧妙運用。隨著資訊科技的發展，計算機以其生動的畫面、鮮明的色彩、直觀的演示在教育領域得到空前的應用，給課堂教學帶來了無限的生機與活力。比如幾何公式的推導需引導學生動手、動腦，自己總結出來，如果全部由老師手工示範，很費時間，而且由於學生觀賞的角度以及老師示範的侷限性，學生未必能看得清清楚楚，而利用計算機的動態畫面展示形體變化及推導的全過程，就能克服以上的困難，而且直觀生動。再就是數學課堂中有若干個知識，而有些知識光憑老師的講解很難達到讓所有學生心領神會的程度，我們可以利用計算機強大的功能進行網路、掃描等手法編輯出豐富多彩、畫面清新的內容，使學生練習生動、有趣。例如，在教“軸對稱圖形”這一課，我們可以把許多生活中的.軸對稱圖形透過計算機展示給孩子們，比如服裝、臉譜、剪紙、中國結等等，融教學與欣賞於一體，不僅讓學生更加理解軸對稱圖形的含義，拓寬了學生的思路，而且可以促進學生對我國民族文化的瞭解、熱愛。
多媒體在數學課堂教學中的作用。由於多媒體具有形象具體、動靜結合、聲色兼備、操作簡單，且具有一定的互動性和可控性的特點，能夠充分加強學生的感性認識，有助於學生對知識的理解和掌握。多媒體的應用，使得教師擺脫了一支粉筆、一本書、一張嘴的傳統教學模式，使得教學方法豐富多彩，新穎有趣。在數學教學中，恰當地運用多媒體技術，能使學生學得開心，教師教得舒心，課堂效益和教學質量也隨之提高。
利用多媒體使枯燥的概念形象化。數學概念是學習基本數學知識和技能的基礎，可學習數學概念是一件枯燥的事。利用多媒體進行實際操作，形象演示不失為一個好的辦法。例如：平行線的教學，可將生活中的一些有平行關係的圖形利用多媒體展現出來，給學生一個感官上的平行概念，再用直線代替圖形中互相平行的部分。這樣就把簡單的抽象的數學概念轉換為形象的圖形，既便於學生理解又易引起學生的興趣，使數學概念更易理解。
多媒體輔助教學，提高教學效益。教師要充分利用現代教育技術輔助教學，大力開發並向學生提供更為豐富的學習資源，把現代資訊科技作為學生學習數學和解決問題的有力工具，致力於改變學生的學習方式，使學生樂意並有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。因此，在課堂教學中，教師要根據教學內容恰當地運用計算機進行輔助教學，為學生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間，提供更為豐富的數學學習資源。
總之，多媒體教學手段的運用，極大地拓展了數學教學的空間，豐富了數學課堂的教學手段和教學資源，給教學帶來了生動活潑的新局面。但是，無論計算機技術如何完善，它都不可能完全替代傳統的數學教學方式。這就要求教師只有將多媒體技術和傳統教學法有機的結合，在課堂上找準使用多媒體的最佳時機，把握好“度”和“量”，才能充分發揮多媒體的功能。