《扇形統計圖》的評課稿
一、讓微笑始終貫穿課堂
德國著名教育家第斯多惠曾說過：“教學的藝術不在傳授本領，而在激勵、喚醒、鼓舞。”葉老師在這節課中，始終給人精力充沛、精神抖擻的感覺。他總是用微笑在關鍵時刻表揚學生。微笑是催化劑。“微笑”激勵學生大膽發言；“微笑”讓學生的思維在和諧、民主的課堂裡盡情馳騁。微笑雖無聲，可此時無聲勝有聲。
二、把數學與生活緊密聯在一起
生活問題數學化，數學問題生活化。這是數學學習的關鍵所在，也是培養學生學會用數學學習的眼光觀察身邊事物、發展學生數學素養的有效途徑。葉老師在這堂課上有意識地把數學知識與生活、學習、活動有機聯絡起來，突破了以往練習停留在對基礎知識簡單的“回爐上”；恰當藉助情境，有效地將知識進行整合、提升，克服單調、枯燥、以題練題的弊端，檢測了學生應用知識解決問題及收集處理資訊的能力，為後續學習做好準備。尤其是教學生用“扇形統計圖”來統計學校即將開展的陽光體育運動專案的各項人數。既讓學生體會到了數學無處不在，又培養了學生學以致用的.能力。
三、利用多種方法激勵學生
葉老師在課堂上善於引導學生觀察比較統計圖的異同點，讓他們在小組討論、交流、合作探討中初步體會出扇形統計圖與其它統計圖描述資料的特點，使他們的傾聽能力、合作能力、思考能力等得到不同程度的發展，為學生的終身學習打好基礎。