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《林海》教學實錄

《林海》教學實錄

(第二課時)

一、教學目標

1.學習課文,瞭解大興安嶺的美景及產生的聯想。

2.學習抓住環境特點,體會作者的思想感情。

3.練習感情朗讀課文。

二、教學重點

學習抓住環境特點,體會作者的思想感情。

三、教學難點

理解作者的思想感情。

四、教學過程

(一)匯入

師:這節課我們繼續學習老舍先生的《林海》。下面齊讀課題。

生:《林海》。

師:上節課,我們學習了生字詞,初讀了課文,理清了思路,學完了第一自然段,請大家回憶:

1.作者來到大興安嶺的感覺是什麼?

生:作者來到大興安嶺的感覺是親切、舒服。

師:齊讀第一自然段,讀出這種感覺。

板書:親切舒服

2.作者是從哪幾方面描寫大興安嶺的?

生:作者是從嶺、林、花三方面描寫大興安嶺的。

板書:嶺 林 花

師:這節課我們將進一步瞭解大興安嶺的美景及作者產生的.聯想,學習抓住環境特點,體會作者的思想感情,並練習感情朗讀。

〔評:師生回憶,歸納第一課時學習所得。在此基礎上提出第二課時學習目標適時、明確。〕

(二)我們討論的第一個問題是:作者是怎樣抓住嶺、林、花的特點,表達親切舒服的思想感情的?

1.師:請一位同學讀寫“嶺”的段落,大家思考:嶺有什麼特點?(一名學生讀寫嶺的段落)

生:嶺的特點是多和溫柔。

板書:多溫柔

師:作者怎樣抓住嶺的特點寫的?請你按照讀句子、抓特點、談理解的步驟來說說自己的見解。

生:“這裡的嶺的確很多,……”,我從“的確很多”可以看出嶺多。

生:“多少條嶺啊,在疾馳的火車上看了幾個鐘頭,既看不完,也看不厭。”我從“多少”看出嶺多,還從“疾馳的火車上看了幾個鐘頭,……看不完”,看出嶺多。

生:“……可跟秦嶺的‘嶺’字大不一樣。”我從“大不一樣”看出大興安嶺的溫柔,因為秦嶺是雄偉、險峻的