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經典的趕海教學實錄

經典的趕海教學實錄

課時目標:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識本課生字、理解由生字組成的詞語。

3、透過自讀、自評、自悟趕海的趣,激發學生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。

教學重點:

透過抓螃蟹、捏大蝦體會趕海的樂趣,激發學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

教學難點:

感受趕海給“我”帶來的樂趣。

教學準備:

多媒體課件

教學過程:

一、激趣匯入

1、今天,老師給大家帶來了一首非常好聽的歌。(播放flash動畫《趕海的小姑娘》)

2.知道什麼是趕海嗎?(師介紹:大海退潮後,人們常去海邊撿貝殼、撈海帶、玩耍等,我們把這些活動稱為趕海。)

3、這節課,我們就來學習第十一課《趕海》。(師板書課題)

二、初讀課文,整體感知

1、教師範讀課文。生邊聽邊思考:趕海是一件什麼樣的事情。

2、生自由讀課文。要求:把課文讀正確、讀通順。

3、(播放歌曲《大海啊故鄉》前兩句)“每當我唱起這支歌時,便會想起童年趕海的趣事。”從這句話,你體會到了什麼?(趕海給作者留下了非常深刻的印象)

4、練習用“每當……便……”說話。

三、精讀重點部分

1、默讀課文的2、3自然段,邊讀邊用筆畫出你認為做有趣的地方。

2、在四人小組內讀讀自己畫的句子,互談感受。

3、彙報學習成果

A、生:我畫的是“海水嘩嘩往下退,只有浪花還不時回過頭來,好象不忍離開似的。我興奮極了,飛跑著追趕遠去的浪花。”(出示大螢幕)

師:說說你的體會吧!

生:我覺得浪花“回過頭來不忍離開”寫得很有意思。

師:誰還有補充?

生:從“鬧”字,我體會出作者非常想去趕海。

生:這裡用了擬人的修辭方法,把浪花當作人來寫,只有人才會回頭、不忍心,讓人感覺浪花很可愛,所以說這裡很有趣。

師:你可真了不起,還知道這裡有了擬人的手法。看到這可愛的浪花,作者心情怎樣?

生:興奮極了。

師:誰能讀出作者的興奮?(指名讀)

師:如果能邊讀邊想象,就更好了。(生自由讀,師指導)

過度:剛才大家那朗朗的讀書聲,讓我們體會了追趕浪花的樂趣。(板書:追趕浪花)潮退了,可愛的浪花離我們越來越遠,這時,沙灘上來了很多人,我和舅舅也來到了海邊,在海邊,我們又遇到了什麼有趣的事呢?

B、生:“我在海水裡摸呀摸呀,嘿,一隻小海星被我抓住了!”(大螢幕出示句子)

師:能給這句話起個名字嗎?

生:摸海星(師板書:摸海星)

師:為什麼你把“摸呀摸呀”讀得那麼慢啊?

生:我在認真仔細地摸。

師:後來為什麼又讀快了?

生:因為我很高興啊!

師:為什麼而高興。

生:因為一隻小海星被我抓住了!

師:你可真會讀書啊!同學們,讓我們像他一樣,感受一下摸海星的樂趣吧!自己有感情地讀讀這句話。

C “哎,那邊一個小夥伴,正低著頭尋找著什麼。我走過去想看個究竟,小夥伴只努努嘴兒,不做聲,原來是一隻螃蟹不甘束手就擒,正東逃西竄哩。突然,小夥伴‘哎呦’一聲叫起來,原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。”

(!)師:你這是在幹什麼呢?(板書:抓螃蟹)

(2)你們能表演出抓螃蟹的樂趣嗎?要想表演好,就必須先把這些話多讀一讀,意思讀明白,表演才能剛出色。

(3)同桌兩人合作,讀完以後表演。(教師指導)

(4)指名錶演。

師:為什麼你只努努嘴兒,不做聲?

生:怕把螃蟹嚇跑了。

師:你覺得抓螃蟹有趣嗎?

生:很有趣。螃蟹很不好抓,它不甘束手就擒,東逃西竄。還夾我的手呢!

師:被螃蟹夾得疼嗎?(有點)以後還抓不抓了?

生:還去,因為抓螃蟹太有趣了!

師:下次可要小心哦!

師:同學們,努著嘴兒的小夥伴,四處逃竄的螃蟹,以及那“哎呦”一聲的疼痛大叫,讓我們體會了抓螃蟹的樂趣,你們能透過朗讀來讓所有的人感覺到其中的樂趣嗎?

(5)生練習讀。

(6)指多名學生充分讀,師相機評價。

(7)生再有感情地讀。

D “咦,怎麼我的腳也癢癢的?低頭一看,哦,原來是一隻大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長鬚,活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去,只一捏,這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來了。”

(1)生談體會:小作者開始不知道怎麼回事,所以發出了疑問“咦”?後來當知道大蝦在逗我時,恍然大悟,“哦”。

師:同學們,這就叫讀書,揣摩文章中詞語、句子的意思,體會它隱藏在裡面的感情,然後透過朗讀表達出作者的情趣。我們為這位同學的精彩發言鼓掌!

(2)你們見過戲臺上的武將嗎?對,威風凜凜的。在這裡武將指的是------?伸出你的雙手,當作長鬚,也威武地搖擺吧?看你們神氣的樣子,想對我說些什麼呢?

(3)怪不得我的腳那麼癢,“我輕輕伸過手去,只一捏,這武將就成了我的.俘虜,再也神氣不起來了。”威武的大蝦們,你們已經被我束手就擒了,別再那麼神氣了,快坐好吧!

(4)齊讀捏大蝦部分。

E 剛才我們同小作者一起捏大蝦、抓螃蟹、摸海星,感受了其中的樂趣,沙灘上其他人在幹什麼呢?

(1)生讀相關句子。

(2)練習用“他們有的……有的……有的……”說話.

(3)選擇其中的一種活動說一說,用上一些語氣詞。

(4)指名說,師生共同點評。

四。學習結尾部分

(1) 趕海的趣事真是太多了,我們怎麼說也說不完.但是,快樂的時光總是短暫的,不知不覺,太陽偏西了,趕海的人們三三兩兩地離去,這時的大海又是一番怎樣的情景呢?

(2)生自由讀第四自然段.

(3)這時,如果你站在海邊,會有一種什麼樣的感覺呢?

(4)(音樂)是啊.!大海非常的安靜非常的美.

一路上,海風吹拂著,舒服極了,我一邊往回走,一邊哼起了最愛唱的歌(課件《大海啊故鄉》)

(5)介紹首尾呼應的寫作方法。

五.感情昇華,進行思想教育

(1)這節課,你最大的收穫是什麼?

(學到了好詞好句、語氣詞;領略了大海的美景;學會了首尾呼應的寫作方法。。。。。。)

(2)你最大的感受是什麼?

(大海真美;海里有很多寶;我愛大海,我愛我們的生活!。。。。。。)

師總結:是啊,大海是美麗的,趕海是有趣的,因此,每當我唱起這支歌時,便想起童年趕海的趣事。最後,讓我們一起透過讀表達出我們對大海的熱愛吧!(配樂有感情朗讀)