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《趕海》教學實錄

《趕海》教學實錄模板

引導語:《趕海》是蘇教版第六冊的一篇課文,這篇課文敘述了“我”童年時代跟著舅舅趕海的一件事,抒發了“我”熱愛大海,熱愛童年生活的真摯情懷。接下來是小編為你帶來收集整理的《趕海》教學實錄模板,歡迎閱讀!

一、匯入新課

播放歌曲

師:會唱的跟著唱,這首歌曲,歌名叫

生:大海呀,故鄉

師:你知道什麼叫趕海嗎,你想去趕海嗎?讀讀看

生:趕海

師:孩子們,還等什麼,讓我們去趕上詞語列車,小聲讀

生:輕聲讀

師:四列讀詞語

嘿 暑假 舅舅 去趕海

哎 喧鬧 沙灘 抓海星

咦 夾住 長鬚 捏大蝦

哦 逃竄 螃蟹 成俘虜

師:舅這個生字不好寫,跟著老師寫一寫,上面表音,下面表意。

讀著詞串,我們就來到了大海邊。想一想,你看到了什麼圖片。

學生自由讀課文

二、學習新課

師:這篇課文講了一件什麼事

生:講了一個孩子跟著她的舅舅去趕海,去撿了一些海產品

師:誰還能說得更簡單一些

生:暑假裡,跟舅舅去趕海

師:在童年裡,是一件什麼事呢

生:歡快,快樂

師:這些都包容在文中的`一個詞裡。趣事

默讀課文第幾自然段寫了趣事?第三自然段看看哪一句寫了趕海的場景和趕海的哪些趣事?不出聲,不指讀

生:是第一句。

讀第一句

師:你們看,

師指圖,這時——

生讀:

師:你從哪兒感受到熱鬧

生:有的——有的——

最後一個標點符號,省略號

師:讓我們再來讀讀這個句子,讀出它的熱鬧

生:讀

師:就讓我們走近熱鬧的人群,看看最有趣的是哪些事呢

生:抓海星,捉螃蟹,

師板書:抓海星、捉螃蟹,捏大蝦

默讀這三件事,畫出字詞,標點。

生默讀

師:自己讀一讀最感興趣的詞句。

生開始輕聲讀。:

師:你覺得哪一件事特別有趣?

生:抓海星

師:原來你是覺得抓海星那個片段呀,你覺得什麼讓你最感覺有趣

生:我覺得感嘆號最能表達我的高興

讀這一句

我從摸呀摸呀,感覺有趣。我以前沒摸著,現在突然摸著了。

我覺得 嘿比較有趣。生讀。

師:我們一起來摸。讀

生讀:

師:你們還覺得哪件事很有意思呢

生:我覺得捉螃蟹比較有意思

結果螃蟹夾住了她的手。

師:下面讓我們來體驗體驗捉螃蟹的樂趣。自己來讀一讀

生:哎,那邊——

師:這是一隻怎樣的螃蟹呢

生:聰明的

師:束手就擒,束有兩個意思,你選什麼?

師:下面讓咱們一起把這隻機靈讀出來,

分部分讀

師:原來捉螃蟹就是這樣痛並快樂著。

小作者先告訴我們事情的結果,再告訴我們原因。

師:捏大蝦的樂趣又體現在哪兒呢?

指名讀

生:我覺得這一句很有趣。

師:你們想看這隻大蝦嗎?林老師把這隻大蝦帶來了。

音樂下武將與大蝦呈現。

這句話把大蝦比作武將。

三、感悟

師:孩子們讓我們一邊演一邊讀。

生:他搖擺著兩條長鬚——

師:你們想要對這隻大蝦說些什麼呢?用上語氣詞

生:哎,你好倒黴呀。被我捉住了。

師:這句話中把大蝦當作人來寫,讓我們還可以和他對話。這句話中哪些詞還讓你感覺到有趣?有沒有哪些字詞讓你感到有趣,和情感的變化呢

生:問號,前面咦,感到很疑惑,後面感到更疑惑了。

師:我們透過這幾個語氣詞和標點符號就能感覺到作者的心情變化。自己來讀一讀,按照自己的節奏讀。

生:讀。

師:現在讓我們把這個片段連起來讀一讀

生:咦,怎麼我的腳——

師:孩子們讓我們把這三個片段連起來讀一讀。

生:分角色讀一讀。配樂

師:還運用上了語氣詞,讓趕海的趣事呀躍然紙上。其實何止這些,課後一起去看看。下節課再領會趕海的樂趣。