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課文《剪枝的學問》教案設計

課文《剪枝的學問》教案設計

教學要求:

1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

2、透過學習,理解課文內容,瞭解剪枝是為了得到更多的桃子。懂得“減少”是為了“增加”的道理。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學準備:

錄音,小黑板

教學時間:

兩課時

教學過程:

第一課時

一、匯入新課,激發興趣

1、談話,誰看過別人培養花草樹木?

2、他們是不是經常拿把剪刀給小樹修修剪剪?

3、你知道這是為什麼嗎?

4、揭示課題29 剪枝的學問

二、初讀指導

1、自學生字

(1)默讀課文,畫出不認識的的,不理解的生字。

(2)理解下列詞語的意思:

剪枝 遠近 聞名 瘋長 揮舞

2、檢查自學效果

(1)出示詞語:

瘋長 遠近 聞名 揮舞 養分 吸收 營養

(2)指名讀一讀

(3)瞭解詞語的掌握情況,領會部分詞語的'意思。

(4)指導書寫生字:嚓瘋靠注意間架結構難寫的生字。

3、自由輕聲讀課文。

4、指名讀課文,相機指點。

三、學習課文

1、學習第5節,出示“減少是為了增加,還真是這麼個道理。”

“我”認為什麼裡面還真有道理?

“減少”是為了“增加”是從哪個事情中得知的?

齊讀第5節

2、學習1、2節

(1)“我”是不是一開始就這樣認為?

(2)什麼原因使我不解?

(3)自由讀一讀1、2節

(4)讀了射一段,你知道了什麼?

王大伯是種桃能手,從哪裡可以看出?

王大伯剪得多,從哪裡可以看出?

剪掉這麼多的枝條,我非常不理解,我是怎樣問王大伯的?這兩句中哪些詞語可以看出我的不解之情?指導朗讀。

(5)指導朗讀1、2兩節。

四、佈置作業

1、抄寫詞語

2、讀熟課文

第二課時

一、聽寫生字

二、學習課文

1、學習第3自然段

(1)指導讀

(2)從王大伯的說明中可以看出:他剪掉的是什麼枝條?為什麼剪掉它?他留下的是什麼枝條?對留下的枝條是怎樣做的?怎樣想的?

(3)王大伯對不能結桃子的枝條“咔嚓咔嚓”地剪去,對能結桃子的枝條“撫摸”,“充滿信心的說”,這是為什麼?

(4)我聽了王大伯的解釋,有什麼表現?

(5)指導朗讀第三自然段。

2、學習第四自然段

(1)指名讀一讀

(2)春天到了桃花開得怎樣?從哪裡可以看出?

(3)指導朗讀這幾句。

(4)在桃園裡和小夥伴們嬉戲的我盼望什麼?

(5)指導朗讀第4自然段。

3、學習第5自然段

(1)指名讀

(2)王大伯桃園裡結的桃子有什麼特點?你從哪些句子看出來的?

(3)為什麼我看到又多又大的桃子會又驚又喜,驚的是什麼?喜的又是什麼?

(4)那麼剪枝的學問到底是什麼?讀最後一句。

(5)看看下面的事件中是不是也隱含這樣的道理?

兵不在多,而在精。

媽媽常勸我考試要丟下思想包袱,才能考好。

學習貴在持之以恆,不能一口吃成一個胖子。

小結:看來“減少”是為了“增加”。這裡面還真有學問,要不然它怎麼會運用到各個方面呢?所以,我們平常做事也要注意這個道理。

(6)齊讀這一自然段。

三、總結全文

1、朗讀全文,說說剪枝的學問是什麼?

2、小結:“剪枝的學問”告訴我們生活就是一本教科書,到處有學問,只要我們平時注意觀察,善於思考,就能在生活中找到規律,更好地生活。

四、佈置作業

有感情地朗讀課文。

板書:

剪枝的學問減少——枝條——不利的因素

增加——產量——進步和成功