課文剪枝的學問的教學感悟與反思
《剪枝的學問》作者依照事物的發展順序,依循我的心裡發展變化“滿懷好奇”——“一臉疑惑”——“將信將疑”——“熱切盼望”——“又驚又喜”這一線索,緊扣題目記敘,思路清晰,便於學生閱讀,再說本學期語文的新課教學已經結束,透過一個學期的學習學生已具備了一定的閱讀能力,所以,在教學中根據教材的特點,針對學生的實際情況主要抓了以下幾個環節。
第一,初讀感知。
提出疑問,激發學生的學習興趣,迫使學生去精讀課文。
第二,精讀感悟。
指導學生圍繞上述疑問反覆朗讀,透過分組讀和分角色等多種形式的朗讀,體會感悟“減少”是為了“增加”的道理。
第三,深化主題。
為了深化主題,特地安排了一個補充練習:請看下列事件中蘊含著 “減少”是為了“增加”的道理?
1、兵在多,而在於精。
2、媽常常勸我考試要丟下思想包袱,才能考好。
3、減少玩的時間,多看些課外書。
4、學習貴在持之以恆,不能一口吃成一個胖子。
第四,課外延伸。老師結合上面的分析進行引導:生活就是一本教科書,到處有學問。在我們的生活中還有很多現象說明了“減少”是為了“增加”的道理。課後請同學們留心觀察周圍的事物,善於思考(也可以向家長請教),適當的時候我們再開一個交流會。