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課文稱讚的最新教案教學實錄

關於課文稱讚的最新教案教學實錄

教案七_教學實錄_反思案例

學習目標:

1、能有感情地朗讀課文,積累語言,根據畫面配音。

2、創設情境,自主感悟,體會稱讚帶來的快樂。

3、善於發現別人的優點。

學習重點:有感情地朗讀課文,積累語言。

學習難點:體會稱讚帶來的快樂,善於發現別人身上的優點。

設計理念:

1、以“稱讚”為基點,自主感悟“稱讚”的神奇魅力,體會稱讚帶來的快樂。課中學生也在不斷地獲得“稱讚”,體驗快樂。

2、朗讀感悟,積累語言,在情境中為畫面配音,內化語言,昇華情感。

3、尋求“稱讚”與“鮮花”的相通點,讓“稱讚花”綻放在課堂中,綻放在生活中,美麗自己(他人)的人生。

課前準備:頭飾、實物(蘋果)、課件。

課前談話:

聽音樂《金孔雀》,學生邊歌邊舞。

預設過程:

一、欣賞“稱讚”語,匯入“稱讚”。

1、配樂欣賞“稱讚”語。

你真棒!

你真能幹!

你真會觀察!

讀得流利極了!

你的聲音太好聽了!

你的字寫得非常漂亮!

(2)小朋友,自己大聲讀讀螢幕上的話兒,你發現了什麼?(生:都有歎號;都是誇獎、表揚別人的話)對呀,誇獎、表揚也叫稱讚,稱讚就像一朵美麗的鮮花,他能帶給我們快樂與幸福。

(3)下面我請6位小朋友來讀讀這些稱讚別人的話兒。學生依次讀句子,讀得好老師送小花。(你讀得真好,送你一朵小花;聲音真響亮,也送你一朵)

(4)我們一起讀一讀。

2、昨天我們在童話故事中認識了兩個可愛的小動物,那是——小刺蝟、小獾。他們贏得稱讚了嗎,那麼是誰稱讚誰呢?

二、欣賞故事,整體感受。

1、請小朋友把書本翻到85頁,昨天我們已經讀過這個有趣的故事了,我相信今天會讀得更正確,更流利。下面請三位小朋友合作讀故事,一生讀旁白,一生讀小刺蝟的話,一生讀小獾的話。

2、分角色讀課文,其他小朋友認真聽,靜靜地想。

3、交流:他們獲得稱讚了嗎?誰稱讚誰?

相機板書:

刺蝟————————小獾

(對!他們是相互稱讚。你聽得真仔細!送你一朵美麗的花)

三、朗讀感悟,體會“稱讚”。

導:小刺蝟、小獾是怎樣相互稱讚的呢?

1、請小朋友自由讀讀課文,找找他們相互稱讚的話。劃下來,多讀幾遍。

2、交流:誰來讀一讀他們相互稱讚的話?

相機出示:

●他對小獾說:“你真能幹,小板凳做得一個比一個好!”

●小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這麼好的蘋果。”

3、朗讀感悟第一句。

出示:小刺蝟走到小獾身邊,拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說:“你真能幹,小板凳做得一個比一個好!”

獾,男生當小刺蝟,也來稱讚稱讚我。讀

故做驚喜狀,“真的嗎?”小獾——高興極了。小獾此時非常(驚喜、高興……)齊讀。

①他為什麼這麼高興?

再自由讀讀1——4段,想象說話。(小獾已經做了三個小板凳,但是很粗糙,看!一邊高一邊低,他覺得不滿意,有點灰心,洩氣。他聽到小刺蝟的稱讚,高興極了!

②小獾的`板凳做得很粗糙,值得稱讚嗎?

(用上“雖然……但是……)說話。

4、這是發生在清晨的事兒,讓我們拿起書本齊讀1——4自然段。

5、引讀(傍晚,——小刺蝟揹著幾個紅紅的大蘋果往家裡走。小獾非常感謝小刺蝟,他送給小刺蝟——一把椅子。小刺蝟連忙從背上取下——兩個大蘋果,送給小獾,小獾接過蘋果聞了聞,稱讚說:——“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這麼好的蘋果。”)

6、朗讀感悟第二句。

出示:小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這麼好的蘋果。”

(1)師拿出兩個又大又紅的蘋果,讓生聞。你聞一聞,怎麼樣?(很香)你呢?(香極了)這就是小刺蝟採的蘋果。

(2)指導朗讀。小獾怎麼誇的?

指名讀(我似乎聞到蘋果的香味了,能再香一點嗎?)——指名讀(我聞到了,蘋果真香!)——範讀強調“從來”(我也想讓你們聞聞蘋果的香味)——齊讀(讓聽課的老師也來聞一聞,哇!整個教室都香了。)

7、說話練習。小朋友,刺蝟稱讚小獾,小獾稱讚刺蝟,他們相處得多麼和諧,多麼愉快,讓我們再來讀一讀這兩句話吧。齊讀。看哪個小朋友能用自己的話說了!

出示:

小刺蝟稱讚小獾。

小獾稱讚小刺蝟。

(你真會說話!送你紅花。你的話說得又清楚又流利,花兒給你,我的一點心意!)

四、

1、相互欣賞,相互稱讚,從小刺蝟的表情和動作中,你感覺到了什麼?(出示第四幅圖)

2、“稱讚”有一種神奇的力量,他們之間的相互稱讚給雙方帶來了什麼?讀讀5——10自然段。找一找稱讚給他們帶來神奇力量的句子。

3、交流:

●小獾拉著小刺蝟的手,說:“在我有點兒洩氣的時候,是你稱讚了我,讓我有了自信。瞧,我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意,收下吧。”

●小刺蝟也高興極了,說:“謝謝你,你的稱讚消除了我一天的疲勞!”

4、自主朗讀感悟兩句話。

(1)同桌互讀欣賞兩句話。說說讀懂了什麼?還有什麼不懂的?

(2)交流:讀懂了什麼?還有什麼不懂的?

①第一句:小刺蝟的稱讚給小獾帶來了自信。有了自信,小獾會努力做好小板凳。後來小獾不僅會做小板凳,還會做椅子,這是多大的進步!這都是稱讚帶來的。

指導朗讀:指同桌讀(生稱讚,你願意把小花送給他嗎?)——小組讀(生誇)——小組讀(生誇)——齊讀。

還有什麼不懂的?

假如小刺蝟一開始不是稱讚小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會有什麼樣的結果?

所以,小獾見小刺蝟來了,高興地迎上去。還送給小刺蝟一把椅子。表表自己的心意。

②第二句:小刺蝟聽了小獾真誠的話語,也表示感謝,連忙————小獾接過蘋果聞了聞——小刺蝟也高興極了——

讀懂了什麼?(小刺蝟從清晨出去採果子——傍晚才回來,肯定很累很累,腿也酸了,腳也疼了。刺蝟聽了小獾的話,一點也不累了,這是好心情帶來的神奇效果。)

還有什麼不懂的?(消除、疲勞)

指名讀——齊讀。(送紅花)

5、這是傍晚發生的感人的一幕,讓我們拿起書本細細地品一品,回味回味。(傍晚——)齊讀。

五、積累語言,做配音遊戲。

1、老師根據課文製作了一部動畫片,想看嗎?不過動畫片沒有聲音,哎,真可惜!你能不能給他配配音?不急不急,要配好音一定得記記配音詞,而且要念得好聽。注意你要演哪個角色就記記哪個角色的話。

2、記配音詞。

3、四人小組根據動畫配音。三人配音,一人評價。

4、推薦一組表演配音遊戲。(送上四朵小花)

六、總結拓展,昇華情感。

看,多美麗的稱讚花呀!花兒在刺蝟與小獾中間開放,也在我們之間開放。讓他美麗我們的生活,美麗我們的人生吧!我願意把稱讚花送給你,送給所有的人,你願意嗎?願意的上來貼吧!讓我們一起拍拍小手,一起唱一唱。

出示兒歌