語文園地五最新教學實錄
語文園地五-教學實錄
教學目標：
1、 能發現不同的標點符號的使用使句子的意思有巨大的區別，能正確使用：，。？等主要標點符號。
2、 能自主利用換一換的方法進行識字。積累運用詞語。
3、 能運用良好的語感進行詞語搭配，熟悉我國的節氣，熟讀節氣歌，能說出一些節氣，對節氣有一定的瞭解。
4、 以“奇妙的動物世界”為主題開展口語交際，並把自己所說的能寫下來。
5、 自主學習，樂於展示。
一、我的發現
1.錄三個同學的聲音分別扮演句號、感嘆號、問號，介紹三種標點符號的形狀特點，再各說一句話，表示自己扮演的標點應表達的語氣。
感嘆號：同學們，我是感嘆號。（手指頭飾）這就是我的形狀，小棒槌下加個點兒。我的感情最強烈，文章裡誰也沒有我重要！
問號：（一副沉思狀）我的形狀像只小耳朵，大家叫我小問號。當你寫了一個小小的問題，我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒有我來發問，怎能引起讀者的思考？
句號：我是小圓圈--句號。當你寫完一句話，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。沒有了我，話就是說個沒完沒了。
2.自讀句子，體會句子的不同語氣。
3.說出發現。說說每組兩個句子的意思一樣嗎，有什麼不同好。
4.組內讀句子，比比誰讀得好。
5.你能不能也說出這樣的句子呢？
二、日積月累
（一）讀讀認認
1、 除了發現，你還能開動腦筋來和這些生字成為好朋友嗎？
出示：材――財（財產） 攔――欄（欄杆） 蚪――抖（抖動） 猴――喉（喉嚨）
伴――拌（攪拌） 膀――榜（榜樣） 慢――饅（饅頭） 祖――租（房租）
２、同桌合作，想辦法記住這些生字
３、學生彙報：你是怎樣記住這些漢字的.？
４、小結：換一換的辦法可以記住許多的漢字呢，希望你在生活中也能用這個好辦法來記住更多的漢字。
５、拓展：除了書上的這些詞語，你還能為這些生字找些新的朋友嗎？
出示：發財 發抖 咽喉 拌菜 標榜 出租
（二）我會連是詞語搭配的練習。
1請同學們自己讀一讀，連一連。
2 你還能說一說嗎？
開啟（ ） 茂密的（ ） （ ）的烏雲 辨別（ ） 滿天的（ ）
（ ）的空氣 尋找（ ） 清新的（ ） （ ）的枝葉
（三）、讀讀背背
1 介紹節氣：只是我國特有的一種計時的方法，是我國古代勞動人民總結出來的，它是從我國的農曆引發而來的，如果你按照他來生活，就可以按時的勞作。
2 請同學們自己嘗試著讀一讀，還可以看一看包含了哪些節氣.
3你知道現在是什麼節氣嗎？
4嘗試背誦。
三 口語交際
（一）、情境匯入，感知動物的奇妙
1.鸚鵡能學人說話，大象能幫人搬運東西，經過訓練的狗，能為盲人領路。響尾蛇的尾巴能發出卡拉卡拉的聲音，螢火蟲的尾巴能發出微弱的亮光，動物的世界真是奇妙啊！
2.播放動物世界的光碟，讓學生隨錄影去感受動物世界的奧秘。
3.交流看後的體會。
（二）、師生交際。
1、交流互動我們身邊有哪些動物？（空中飛的、地上跑的、水中游的）
2、你瞭解哪種動物的習性？和哪些動物之間發生過有趣的事？講給小朋友聽好嗎？
（三）、組內交際。
1、生生互動選定自己比較瞭解的動物，在小組內談談動物的生活習性。
2、同學講時要用心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學要給予說明，其他同學也可以補充。
（四）、全班交流。
大家補充組內推選代表講給全班同學聽，大家提問和補充。
（五）、由說到寫，實現遷移。
小朋友都想來講講，可是時間有限，把要說的內容寫下來，大家互相傳閱。既可以寫動物可愛的樣子，有趣的生活習性，也可以寫你與這個動物之間發生的有趣的事。如果這幾方面你都想寫，更好。
（六）、寫後再說，互相促進
傳閱寫話內容，相互交流，聽同學的意見，再修改。
四、展示臺
引導學生展示學習、瞭解到的自然知識。在本組學習的過程中，有意識地引導學生去搜集、準備展示的內容。為使更多的學生有機會參與展示，要先以小組為單位進行展示，各組再推選代表在全班展示。還可以把展示的圖片、文字資料等分類貼於展示臺專欄上，供小朋友在課上、課下互相學習、交流、這個活動可定期組織開展，既可以培養學生蒐集、處理資訊的能力，又可以展示過程中鍛鍊交際能力；既可以培養學生熱愛大自然的情感，又有利於使學生養成細心觀察、瞭解自然的習慣。
五、寬頻網
透過閱讀，開拓學生的視野，瞭解到動植物的多樣性、趣味性，從而激發學生了解大自然的積極性，使學生養成留心觀察大自然的習慣。教學中除引導閱讀外，開展評選小博士活動，讓學生在組內講講其他的有趣的動植物。號召學生都來爭做小博士，在讀書或看電視進留心觀察瞭解動植物。