小學一年級下冊《語文園地一》課堂教學案例
教學內容
園地一
教學課時
第 一、二、三 課時
教學課型
綜合課
是否集體備課
否
教材分析
人教版小學語文實驗教材一年級下冊“語文園地一”包括“我的發現”“日積月累”“口語交際”和“展示臺”四個板塊。其中,“我的發現”重在引導學生自主發現“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”這兩種識字方法,並認識七個生字。“日積月累”板塊包括三項內容,主要引導學生圍繞單元主題──多彩的春天,積累語言,並在運用中識字寫字。“口語交際”板塊的話題是“春天在哪裡”,學生透過“找一找”“說一說”“畫一畫”“評一評”等實踐活動,感受春天的美麗。“展示臺”的重點內容是自主識字的展示和交流。
教學目標
1、引導學生髮現識字規律,自己小結識字方法.
2、積累有關春天的詞語。
3、正確書寫句子,激發寫句子的興趣。
4、熟讀背誦《花園果園》。
教學重點
識字、寫字、朗讀背誦短文、口語交際
教學難點
口語交際訓練
教學準備
生字詞語卡片、小黑板、學生蒐集關於春天的詞語、文章、童話故事或圖片等資料,並畫一幅春天的畫
預設過程
設計意圖
第一課時
㈠情境匯入:
(出示課件):春天來到了。你們看,花園裡的花多美呀!瞧,花園裡來了幾個字寶寶,你認識他們嗎?
㈡ 我會認
1、出示生字卡片:
哥--歌 直--植
星--醒 古--故 底--低
丁--燈 鳥--鳴
我們來和這些好朋友打個招呼吧!(學生自由讀字)
2、小組交流:小組裡互相交流一下,讀了這些字,你有什麼新發現?
3、集體交流:小組派代表彙報,總結識字方法。
4、出示小黑板:
平--評(評論) 油--郵(郵局)
方--訪(訪問) 橋--轎(轎車)
齊--擠(擠滿) 線--錢(花錢)
按照剛才發現的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來認識這些生字,看哪個小組的同學認得又快又好。
5、小組學習:互相認讀生字、記憶生字。
6、抽讀生字卡片,說說怎麼記這個生字。
㈢ 展示臺
1、只要我們做個有心人,每天都能認識新的漢字朋友呢!
2、小組內互相傳看作業本,識記同學的名字。
3、你想認識誰的名字,就下座位去向他請教吧!
第二課時
㈠ 我會讀。(複習匯入)新課標第一網
1、過渡:春天的景色真美呀!我們來讀幾個描寫春天的詞語。
2、學生分小組自由讀詞語,要求把字音讀準。
3、抽讀詞語卡片(正音)。
4、擴充套件練習:你們還知道哪些和春天有關的詞語?
5、你們是從什麼地方知道這麼多有關春天的詞語呢?
6、積累詞語最好的辦法就是運用,能不能用上我們今天學過的這些詞語說一句話呢?誰來試一試?
㈡ 我會寫
1、過渡:我們已經會寫很多字了。我們知道字可以組成詞,詞可以組成句子。現在我們來寫兩個句子吧!
2、看看誰最先知道我們要寫什麼句子(學生讀拼音)。
3、教師範寫“春”字。(提醒學生要按田字格的位置寫)
4、比一比,哪個同學寫的句子最漂亮?(學生書寫)
5、小組互相評議,推薦寫的好的同學在展示臺展示。
㈢ 讀讀背背
1、過渡:春天,花園裡的花開了,果樹上的花也開了,到了秋天,還會結果子呢!
2、學生自由朗讀《花園果園》。
3、小組互相讀短文(正音)。
4、小組互相交流短文寫的是什麼。
5、比一比哪個小組的同學先把短文背會。
6、給能背的小朋友配樂、配畫面背誦。
第三課時
㈠ 出示掛圖,進入“日積月累”天地,揭示課題
春回大地 春暖花開春 風拂面
柳綠花紅 百花盛開 萬物復甦
1、指名讀、齊讀。
2、說說你發現了什麼?
3、談話揭題:是啊,春天來了!瞧,小朋友們正在尋找美麗的春天呢!讓我們一起加入他們的行列吧!(播放歌曲《春天在哪裡》,匯入課題。)
㈡ 創設情境,口語交際
1、創設情境1:“說春天”
A、春姑娘的話:“親愛的小朋友們,大家好!我是春姑娘。聽說大家都很喜歡我,能不能講一講和我有關的故事、背一背和我有關的古詩、課文呢?”
B、學生下座位找好朋友說一說、背一背。
C、指名說、背、評議。
D、說說春天是個怎樣的季節?
2、創設情境2:“找春天”
A、春姑娘的話:“在這美好的季節裡,你看到了什麼?又聽到了什麼?快和小夥伴們說一說吧!”
B、分小組交流。
C、指名說、評議。
3、創設情境3:“讚美春天”
A、既然大家都找到了春天,想不想用我們動聽的歌聲、五彩的畫筆來表現它、讚美它?
B、自由組合成“創意組”、“演藝組”和“剪貼組”。
C、明確要求:
請創意組的同學畫一畫春天的圖畫,並寫上描寫春天的句子。
請演藝組的同學加上動作,歌唱春天。
請剪貼組的同學根據收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊,可以配上詩句或課文。
根據三個組的內容,準備幾個問題向對方提出。
D、三個組依次上臺展示介紹,接受對方組的提問並回答(說說自己的`畫和剪貼的內容以及為什麼這麼畫、貼,唱的歌裡有些什麼)。
㈢ 總結
1、春姑娘的話:“我真高興你們送給我這麼多美麗的圖畫、好聽的歌曲、還有那麼動人的故事,謝謝!”
2、教師談話:是啊,春姑娘就在我們身邊,它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚的歌、一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧!
3、播放歌曲《春天在哪裡》,大家齊唱。
以美麗的畫面的方式匯入,一下子有吸引住學生的注意力,能有效的激發低年級孩子的興趣,利於入情入境的展開學習。
學生由字形入手,發現構字規律。在讀準字音的過程中,喚起學生平時已掌握的形聲字構字規律,總結識字方法。這個環節以學生的自主探究發現為主,教師的作用在於將學生的發現撥亮,引導學生不斷髮現識字規律,總結識字方法。
透過小組互幫互學,使學生能有充分的時間識記生字,培養學生的合作、探究能力。
創設情境,讓學生運用所積累的有關春天的詞語,描繪心中美麗的春天。透過這樣的教學環節設計,做到了在運用中識字學詞,在運用中複習鞏固字詞、體驗字詞的含義。
以歌曲的方式匯入,一下子有吸引住學生的注意力,能有效的激發低年級孩子的興趣,利於入情入境的展開學習。