《剪枝的學問》課堂教學實錄
教學過程:
師：知道牛頓嗎?物理學家，天文學家，他是一個善於提問的人。有一天，他坐在蘋果樹下看書，忽然有個蘋果砸在他腦袋上了。他腦中閃現了一個問題，什麼問題?
生：為什麼蘋果直的掉下來?
師：為什麼蘋果往下掉，沒往天上飛?牛頓就一直考慮這個問題，後來發現了萬有引力。有小朋友發現後寫了一首打油詩，
生讀：小蘋果，你也太偏心了吧，牛頓在你下面，你把他砸聰明，我在你下面等了半天，怎麼不把我砸聰明?
師：有趣的詩，為什麼不把我砸聰明呢?要會問，孔子有三千弟子，鼓勵他們多問，陶行知也鼓勵學生多問，寫了一首詩，
出示：《每事問》：發明千千萬……
師生一齊讀。
師：看來我們要在學中多問，在問中多學，才能成為有學問的人。請看看課文。
有沒有標小節號的習慣，平時讀書時怎麼做就怎麼做。
師：今天我們要學一篇新課文，舉起小手跟老師一起寫課題，好不好。剪是一個上下結構的字，上面一個前，下面一把刀，枝是左右結構，左緊右寬，看了老師寫的課題有疑問嗎?
生：剪枝的學問，問少了一個口。
師：你是我一字之師，謝謝。問字少了一個口，古人造字可是有學問的，要開口問，希望你在學中多問，在問中多學，一齊來讀課題。
有什麼想問的嗎?
生：剪枝有什麼學問?
師重複。
生：剪枝的學問是什麼學問?
師重複。
生：誰的剪枝的學問。
師重複，課文中有個特別內行的人，可找他問一問，開啟課文，自由放聲讀，注意把字音讀準確，讀課文讀通順。放聲讀。
生自由讀。
師：孩子們讀書習慣真好，
文中的生詞會讀嗎?
開火車讀
揮舞 成熟 不禁 遠近聞名 光鮮紅潤
師：一個詞語：不禁，禁是多音字，還有一個讀音?
生：禁止(第四聲)
師：下面看老師寫，可與老師一起寫。
師寫，生書空。
師：請拿出筆，在描紅本上寫一寫。姿勢很端正。
詞語會讀，送到句子中會讀嗎?
王大伯是遠近聞名的種桃能手，他家樹上結的桃子總是那麼大，那麼甜。
啊，只見一棵棵桃樹上掛滿了桃子。桃子成熟了，一個個光鮮紅潤，彷彿胖娃娃的臉蛋。
生自由讀。
指名讀。
師正音：結(第一聲)
內行的人是誰?
生：王大伯
師：是呀，遠近聞名的種桃能手。桃子總那麼大，那麼甜。
生讀第2句。
師：真可愛，我聽了垂涎三尺，想咬一口了。
生再讀。
師：我好像看到了一棵果實累累的桃樹，王大伯太會種桃樹了，所以我們叫他——種桃能手。生活中還有許多能手。養豬養得特別好的叫——(養豬能手)，射箭特別好的——(射箭能手)老師課上得特棒的叫——(教師能手)，
師：應該叫教學能手更順口。
王大伯是種桃能手，如果他就在你面前，你有什麼想問的嗎?
生：為什麼桃子那麼大，那麼甜?
生：請有什麼秘方?桃子那麼大，那麼甜?
生：如果再結桃子的話，要送一個給我。
師：沒問題，同學們有許多疑問，小作者也是滿心疑問，給一個詞——滿懷好奇(板書)
師：小作者帶著滿心疑問去了桃園尋找答案，他找到答案了嗎?再讀課文，表示小作者心情的詞畫下來，請默讀。
生讀，師巡視指點。
師：找完了看看黑板上的詞與你找的`一樣不一樣。
剛才幾位同學在黑板上寫了找到的作者內心活動的詞，我特別欣賞最後一個同學，寫字一筆一畫，特別端正。
讀：滿懷好奇，一臉疑惑，將信將疑，又驚又喜
師：剛才滿懷好奇去找問題的答案嗎?為什麼一臉疑惑?疑惑些什麼?
生：看到王大伯剪枝，不明白在幹什麼。
師：看到王大伯咔嚓咔嚓剪枝，心裡特著急，他問?
生讀“我”的話。“王大伯，您怎麼啦?幹嗎要把這些好好的枝條剪掉呢?”
師：王大伯沒理，還在咔嚓咔嚓地剪。又問?
生讀王大伯，您怎麼啦?幹嗎要把這些好好的枝條剪掉呢?”
師：王大伯還是沒理，還在咔嚓咔嚓地剪，枝條落了滿園，小作者著急地問?
生齊讀。王大伯，您怎麼啦?幹嗎要把這些好好的枝條剪掉呢?
師：小作者這樣著急，王大伯著不著急?他怎麼說?
出示王大伯的話，指名讀。
師：這麼長一段話，讀得非常流利。這段話看上去簡單，卻是他種桃多年的經驗。他怎麼說這幾句話的?
笑了笑，充滿信心地說。
試著這樣讀讀。
生練讀。
指名讀。
師：很流暢，接著撫摸著枝條，充滿信心地說——誰來充滿信心地說。
指名讀。(三個)
齊讀。
師：你相信嗎?
生：相信，種桃能手一定能種出桃子。
生：有點相信，有點不相信。也能結出桃子呀。
師：跟我們文中小作者一樣的是：將信將疑。能換個詞?
生：半信半疑。
師：能不能理解這個詞後把這個句子讀好，讀出這種將信將疑的心情?
生練讀。
指名讀：“剪去這些枝條，來年真的能長出更多更大的桃子嗎?”
師：把“真的能”再突出點。
生再讀。
師：有進步了。
又一生讀。
師：讀得怎樣，給掌聲，讀得非常好，讀出了將信將疑的心情。同桌練讀，分別讀王大伯與“我”的話。
三排不好分工，老師與你們一起讀。
師讀王大伯，生讀“我”的話。
師：春天，“我”又一次走進了桃園，他的問題解決沒?快速讀，再告訴我答案。
生自由讀。
師：解決沒?
生：沒有，桃子沒結出來。
師：看到了桃花，沒看到果，所以沒解決。所以在暑假第三次走進了桃園。
生：看到桃樹上掛滿了桃子。
師：桃子怎麼樣啊?
生：桃子成熟了，一個個光鮮紅潤，彷彿胖娃娃的臉蛋。
師：是呀，所以此時他是又驚又喜。
驚什麼?喜什麼?
生：驚，果然不結桃子。
生：喜，王大伯給我桃子吃了。
師：是呀，開心，一齊讀王大伯的話。
生讀。
師：這樣一想，確實有道理，用這個句式說：
剪去( )，留下( )，是為了( )，這就是剪枝的學問啊!
生說。
師：是為了長出更大更紅的桃子來，這就是學問啊。你們明白了嗎?