初中資訊科技課堂教學分析論文
摘要：21世紀的社會，已經步入資訊化時代，計算機的應用充斥著人們日常生活、學習以及工作，作為新時代的初中學生，學好資訊科技是為今後更好的生活、學習和工作奠定基礎。我國初中生的大多數時間都是在學校學習中度過，對於他們而言學好資訊科技，最直接和快速的方式就是透過學校安排的資訊科技課程來實現。因此學校要注重初中資訊科技課堂的開展。
關鍵詞：初中資訊科技；課堂教學；資訊素養
一、初中生資訊素養的具體概念
雖然人們在初中生資訊素養的概念上有所爭議和看法，但是總體資訊素養的來源就三個方面：有關的資訊意識、資訊涉及到的各種能力以及在對資訊進行處理過程中會涉及到的各種道德問題。初中生資訊意識的培養，無非是在接觸都資訊的同時對資訊的釋出具有一定的敏感度，並且在接受到資訊的同時會作出恰當的反應，因此教師在培養學生資訊素養之前，需要對學生的有關資訊意識進行觀察和了解。資訊能力包含的方面很廣，包括有對資訊內容的釋出和篩選、對資訊的處理和操作以及資訊的分析和研究。而資訊道德的定義也並不完全是字面上的理解，從本質上看就是調節人和社會以及其他人之間的資訊關係的一種行為規範。無論是學生還是社會人士在應用和處理資訊過程中是否能夠遵守一定的`道德規範做事很大程度上受到了他們自身綜合素質以及道德水平的影響。
二、提高初中生資訊素養的措施
（一）教師在教學活動中要重視學生資訊意識的培養。初中資訊教師在教學中大多是注重學生在資訊科技的專業理論知識的掌握以及基礎技能的培養方面，對於學生的實際操作能力以及將所學到的知識應用到生活中，這種教學模式不能讓初中生在意識上達到資訊科技是一種認知工具的意識。初中資訊教師在培養學生資訊意識方面需要掌握一定的方式方法，解答學生在實踐活動中遇到的問題，但是在工作中需要確定一個不變的目標就是要求學生時刻遵守社會道德和倫理，不僅在技術上能有所進益，在個人修為和思想道德上也有所提升。
（二）在教學活動中要加強學生知識的實踐運用能力。資訊教師在教學活動中除了要教授其基本的資訊理論知識之外，還需要教會學生如何將知識轉為為能力，充分利用學校的各種教學資源，對學生進行嚴格的教育工作。由於一些教師自身在思想觀念上跟不上社會潮流的變化以及科技發展速度，將會影響學生的學習進度，因此，教師也應該時刻的提升自身的職業素質，及時更新自己的專業知識以及相關的實際操作技能，這樣才能更好的培養學生的資訊素養。初中生正處於一個青春躁動階段，這一階段的學生普遍呈現思維活躍度極高的狀態，因此教師也需要根據學生特點採取適當的教學手段，對學生進行良好的引導，在一定程度上激發學生的創造性思維和潛力，提高其分析和獲取資訊的能力。
（三）提高和改善學生的資訊道德。教師是學生的指路明燈，特別是針對初中階段的學生，這一階段的學生在思想上不夠成熟，容易受到外界事物的干擾，教師的作用除了傳授知識，教授技能之外，還要對其道德素養的的培養和提高起到引導和教導的作用。教師在進行教學過程中如果遇到與道德有關的事件時一定要向學生明確的指出，引導其樹立正確的道德觀。同時教師也可以讓學生親自去處理在日常生活中遇到的一些資訊問題，觀察其社會道德情況，從而更有利於教師對學生在道德觀的培養以及指導幫助。
三、總結
現代資訊科技成為社會不可缺少的技術，教育中也將資訊科技的教學納入到新課標教學目標中，旨在提高學生的資訊素養以及技術水平。但是培養學生的資訊素養也需要教師個人專業素質的提升以及教學手段的更新，學校和教師都應該重視初中階段學生資訊素養的提高和培養，開展資訊課程，在培養資訊素養的同時也要注重其他方面的因素，包含有學生個人資訊道德規範等。在培養學生的過程中綜合考慮其他因素，將這些因素集中結合，才能培養出新時代的綜合型人才。
參考文獻
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