運用現代教育技術媒體最佳化生物學實驗教學管見論文
[摘要]隨著科學技術的發展，一些現代教育技術媒體不斷充實到學校教育教學中來，並且在課堂教學中發揮了巨大作用，提高了教學質量。如何進一步發揮它的作用，把它運用到實驗教學中來，提高實驗教學的質量值得廣大教師認真思考。本文就現代教育技術媒體在生物學實驗教學中的作用和運用現代教育技術媒體應注意的事項進行了探討。
[關鍵詞]現代教育技術媒體 實驗教學 實驗操作
隨著科學技術的發展，一些現代教育技術媒體不斷充實到學校的教育教學過程中來，傳統的生物學實驗教學越來越暴露出其跟不上形勢的諸多弊端。因此，改革傳統的實驗教學方法，運用現代教育技術媒體最佳化生物學實驗教學，已成為廣大生物學教育工作者研究的重點問題之一。本人在近幾年的實驗教學實踐中也進行了一些探索，現就其作用和注意事項談幾點粗淺的看法。
一、現代教育技術媒體在生物學實驗教學中的作用
1．激發學習興趣，形成最佳心理狀態，提高實驗效率和效果
實驗心理學研究證明，多種感官並用，不僅可以增加資訊流的頻率，大大提高學習的效率和效果，還可使學生產生濃厚的興趣，對牢固掌握知識，減少遺忘，具有很大的作用。傳統的生物實驗教學一般先是教師講，學生聽，然後再讓學生動手操作。由於學生缺乏興趣，注意力不甚集中，造成實驗過程中錯誤百出，學生課堂實驗顯得散、亂、慢。而採用教師講解，結合錄影或電子計算機展現實驗過程，並配以投影出示重點問題的方法，就可以色、音、像強烈地吸引學生，充分調動學生的積極性，激發他們產生濃厚的興趣，使其形成最佳心理狀態，大大提高實驗效率和效果。
2．提高實驗操作的規範化程度，有利於培養學生形成規範化的操作能力
傳統的生物學實驗教學中，學生具體操作時，往往出現諸如操作的先後順序顛倒，工具使用方法不正確，甚至損壞儀器等錯誤。究其根源，皆因操作不規範所致。而運用現代教育技術媒體，在實驗課上先放映這個實驗的錄影片或用計算機模擬實驗操作全過程，形象具體地說明實驗操作或解剖動物的具體方法，必要時配以投影展示重點問題，就能使學生清晰地記住實驗內容，仔細理解實驗過程的規範化操作，正確掌握實驗器具的使用方法，使學生自覺地規範化地進行實驗。這不僅大大提高了實驗的成功率，還培養了學生的規範化操作能力。如在用低倍鏡觀察水綿、蕨類植物的孢子囊和孢子的實驗時，我針對以往學生使用顯微鏡和製作臨時裝片技能較差，實際操作出錯較多的現實，在找不到該實驗錄影片和用計算機擬實驗操作全過程軟體的情況下，讓學生觀看《顯微鏡的構造和使用》與《製作臨時裝片》兩部實驗錄影片，借鑑其中的顯微鏡使用方法和臨時裝片製作方法，之後再讓學生進行上述實驗，結果學生非常順利規範地完成了該項實驗操作，且效果較好。
3．演示觀察目標，提高實驗效率和效果
傳統的生物學實驗教學，教師演示觀察目標時，需逐個小組進行，而顯微鏡觀察實驗，需逐個學生進行，這樣既浪費時間，又不能進行充分的個別輔導，也不能很好地控制課堂秩序，且常常出現以下情況：教師在給一部分同學演示時，其餘的同學需獨自進行實驗，而他們由於未經演示，對觀察目標缺少實際的感性認識，出現諸如在顯微鏡下找不到觀察的標本或把汙物和氣泡當標本進行觀察。至於個別輔導和維持課堂紀律往往無暇顧及。反之，如果我們採用錄影、投影、顯微投影、電子計算機等電教媒體，就可以克服上述不足，取得較為滿意的實驗效果。如用顯微鏡觀察實驗，我用顯微投影儀將觀察的標本投出，演示給學生觀看；並用投影指示重點。演示過程中，只稍作講解，學生便可清楚瞭解實驗的方法、步驟和現象，乃至全過程。在此基礎上，學生再自己動手實驗，結果非常順利。空餘時間進行個別輔導和維持課堂紀律，從而提高了實驗的效率和效果。
4．鞏固實驗效果，提高教學質量
學生做完實驗後，為了解實驗情況，培養學生的口頭表達能力，鞏固實驗效果，可指定一、二名學生複述實驗操作方法與步驟及觀察到的實驗現象，然後用錄影、投影或電子計算機等將實驗中出現的現象一一重現出來。同時讓學生思考，產生這些現象的原因是什麼?如何解釋?這樣學生就會加深對知識的理解，使實驗課的教學質量進一步提高。
5．把一堂實驗課無法完成的實驗過程，全部展現出來，給學生以完整的實驗知識
有些實驗，如光合作用實驗，植物標本製作實驗，昆蟲標本製作實驗等，由於受時間和裝置條件的限制，往往是老師在課前先完成一部分，課堂上再完成一部分，使這些實驗失去完整性，有的驗證性實驗還喪失了一定的`真實性。而運用錄影或電子計算機等在不長的時間內，將實驗全過程展示出來，使學生通曉一個完整的實驗過程，消除懷疑心理。
6．發揮拾遺補缺作用，以彌補實驗材料和裝置的不足
由於受實驗材料和裝置的限制，有的實驗，雖經各種努力，也無法讓學生親自動手做。為彌補這一不足，可讓學生反覆觀看該實驗的錄影或計算機模擬實驗操作全過程，並配合投影，將實驗的方法和步驟及現象展示出來，發揮其實驗錄影、電子計算機和投影的補缺功能。
二、運用現代教育技術媒體應注意的事項
1．現代教育技術媒體只有與實驗教學內容密切配合，才能真正發揮作用，反之會流於形式，看上去熱熱鬧鬧，卻並不能達到預期的教學效果。特別是當前專門為師範生物學實驗教學制作的錄影片和電子計算機軟體很少，絕大部分是中學和大學的，因此內容不一定符合。這就需要教師在使用時進行處理，若有條件的話儘可能把這一節課用到的實驗錄影和電子計算機軟體按先後順序分別複製到一盤錄影帶和一張光碟上，必要時亦可重新配音解說，這樣更具針對性，使用更為方便，效果會更好。
2．教師要熟練掌握各種現代教育技術媒體的特性及使用方法，並能進行簡單的維修，即便是課堂上出現小故障，也能及時排除，保證實驗課的正常進行。
3．教師要從實際出發，製作適合的教學錄影片、投影片和電子計算機軟體。這就需要教師根據實驗教學的需要，有計劃地翻錄和製作有關生物實驗內容的錄影片、投影片和電子計算機軟體，建立健全實驗錄影、投影和電子計算機“教材庫”。
4．正確處理運用現代教育技術媒體與傳統實驗教學方法的關係。運用現代教育技術媒體進行生物學實驗教學固然有許多優點，但也不能全盤否定傳統的實驗教學。現代教育理論和實踐均已證明，實驗教學效果的好壞與現代教育技術媒體的恰當選擇、合理組合、科學運用及傳統實驗教學的緊密配合是分不開的，只有正確處理好兩者的關係，才能獲得最佳效果。要想做到這一點，首先在媒體的選擇和組合上，必須符合最最佳化原則，即在同等效果的前提下，以選擇簡單、省時、方便、實用的媒體予以合理組合。
總之，要本著有利於學生掌握實驗內容、發展智力、培養能力，提高實驗教學質量的原則，恰當地選擇實驗教學媒體，充分發揮現代教育技術媒體的優勢。