《時分的認識》課後反思

《時分的認識》課後反思

《時分的認識》是青島版小學數學二年級下冊的教學內容，一年級已經初步認識了鐘面，能認讀整時，對時間也有了一定的感性認識。在此基礎上，要求學生進一步認識鐘面，認識時間單位時、分等。這節課是“時分的認識”第一課時，要掌握的知識很多，而時間單位具有抽象性，時間進率具有複雜性，低年級學生掌握這些知識還是有一定的難度。因此，教學中注意透過直觀，幫助學生獲得感性認識，並注意聯絡學生的生活實際，便於學生接受。

在這一課的教學中，力圖從以下幾個方面來反映和體現新課標。

1、學生在現實情境中體驗數學與生活的聯絡。教學時先創設了一個愉快的學習氛圍，讓學生從猜謎遊戲開始，並從已有知識出發，來學習本節課的知識。先激發學生學習興趣，接著引導學生觀察鐘面，回憶舊知，透過“你發現了什麼？”激發學生進一步觀察，從而進入新知的學習。再透過聽音樂、寫字、口算、寫數、塗色等活動，讓學生體驗1分鐘的時間，使學生建立真正意義上的時間觀念。

2、讓學生透過觀察、操作、探索來獲取知識。教學時，給學生充分的觀察、探索、交流的時間，讓學生透過自己的努力發現知識、掌握知識。如“讓學生看看鐘面上有些什麼，進而認識鐘面；讓學生觀察時針、分針的轉動情況，進而發現1時=60分。

3、讓學生在積極思考與合作交流中發展。數學教學是師生間、生生間交往互動與共同發展的過程。在學習方式多樣化的前提下，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的.重要方式。本課教學，採用同桌學習，小組交流的形式，注意師生、生生間的互動。在教學每一個大格都有5個小格時，教師先演示數，然後放手讓學生數，在相互交流中發現這一特點。又如，鐘面上有多少小格時，放手讓學生數，在透過同桌交流、小組交流的方式感受在數的過程中方法的最佳化。學生透過自己的嘗試、探索發現規律，嚐到了成功的喜悅。學生在參與活動的同時，沉浸在探索的樂趣中，思維得到發展。

4、注重了知識的鋪墊與滲透。數學知識是前後連貫的。有的是一節課知識的聯絡，有的是學段之間的聯絡。在本課教學中注重了這一方面。例如在數從12到幾有幾大格或幾小格，引導學生數的方法，為後面認識鐘錶上的時間打下基礎。

在本節課中也有一些不足：

1、在教學分針從12走到9時，學生都是從12開始，5個5個的數一直數到9是45個格，所以是45分鐘，在這一環節，我只注意到了學生會不會出現正確的結果，而忽視了對學生滲透用“5的乘法口訣”計算會更簡單的方法。

還有課堂上激發學生的語言還需多樣化，這樣才能更有效調動學生的學習熱情。

2、由於本節課時間是35分鐘，總是過於擔心完不成教學任務，學生的動手操作多數是在教師的指令下進行的，如果在鞏固階段出現“你撥我說”或“我說你撥”的環節，大膽放手讓學生自主操作，教學效果可能會更好，也就更好地體現了教學的有效性。