小山村的課後反思參考

小山村的課後反思參考

“小山村”是小學語文第二冊中的一篇描寫農村景象的一篇課文，透過對小山村美麗景色的描寫，反映了農村的新面貌，表達了愛家鄉的思想感情。教學中我透過引導學生邊讀邊比較感受小山村的美，提高了學生的閱讀興趣。

一、 運用多種手段進行教學，激發學生的學習興趣。

1.結合學生的實際情況，激情匯入。

教學開始教師問“同學們，你們喜歡圖畫嗎？張老師這裡有一幅圖畫，你們想看一看嗎？”孩子們紛紛回答想，於是向學生展示美麗的圖畫，這時引入課題開始學習。由於讓學生看的圖畫與小山村有很大的聯絡，這樣拉近了與小山村的距離，使學生產生了要去看一看小山村的願望，同時也激發學生對家鄉的熱愛。訓練學生的語言表達能力。

2.巧妙運用簡筆畫

教學中，隨著學生們的彙報交流，老師在黑板上隨筆劃出“山坡”、“果樹林”、“ 小河”等景物，並讓學生參與其中，貼上白白的小鴨，使學生從中感受到學習的快樂，同時也感受到小山村的顏色多而美，加深了對課文的理解。在師生的合作下一幅美麗的畫卷展現在黑板上，不僅激起學生對小山村的喜愛之情，也使學生感受到成功的喜悅。發自內心的讀出“多美的畫卷，多美的小山村！”從中感受到了祖國、家鄉的美，培養了愛家鄉的思想感情。

3.多媒體輔助教學給學生視聽覺的享受。

教學中我還運用多媒體的教學手段，展示美麗的畫面，眼前看到的是小山村可喜的變化、一片片果樹林結滿累累碩果，碧綠的小河上潔白的小鴨在嬉戲。使學生如臨其境，幫助學生進一步感受到小山村的美麗，從而產生對小山村的喜愛之情。

二、指導朗讀要到位

學生非常有興趣，練習朗讀時也都非常認真，讀出了自己不同的感受。但是仍然存在一些問題，因此朗讀詩還需要教師給與指導。

1. 讀好輕聲

在小山村這篇課文中有許多輕聲字，如：“紅紅的蘋果”、“灰色的小樓”、“綠綠的水面”等等，學生朗讀是經常處理不好這些“的”的讀法，出現拖長、加重的現象，嚴重影響了朗讀的質量。在教學中我忽視了這一點，沒有把老師的範讀適時的引入進去，我想透過老師的範讀指導，學生在課堂上的朗讀一定會有一定程度的提高。教師的朗讀使學生最好的鏡子，由於學生模仿力極強，當學生讀不好、讀不出感情時，教師的範讀會起到非常重要的`作用。這次講課我注意了多采用自由讀，減少齊讀的形式，給學生以更大的空間來展示自己。在教學中要求學生按平時說話的速度練習朗讀就會避免唱讀，讀好輕聲了。

2. 邊想象邊讀

小山村是幅美麗的畫卷，許多地方都可以引導學生進行想象，比如樹上結滿什麼樣的蘋果、什麼樣的梨？想像綠綠的水面上遊著白白的小鴨是什麼樣子？想象出美麗的畫面，在透過有感情的朗讀讀出這種美感，這樣才不是瞎讀、傻讀。

3. 多種形式的讀讀出樂趣。

單一形式的讀只會使學生產生厭倦，因此教學中我採用了多種形式的讀，如自由輕聲讀，多用於自讀感悟之處；師生共讀，如逐段理解讀時，老師讀：“山坡上”學生接著渡：“有一片果樹林”，老師讀：“樹上結滿”學生接著渡：“紅紅的蘋果、黃黃的梨”，還有同桌交流讀、齊讀等，使學生在讀中理解課文，在讀中體會到小山村的美，讀出美感、讀出樂趣。

總之，透過這一課的教學，使我更加體會到興趣是學生學習最好的老師，在教學中我們應該根據學生的實際情況精心的設計教學方案，調動學生的多種感官參與學習，這樣學生才能愛學、樂學，學會、學好。在語文閱讀教學中還應該加強自身的素質，努力提高課堂教學的實效性。