《懂禮貌的小朋友》的課後反思
“規則”對幼兒來講並不陌生，因為他們一來到幼兒園就遇到各種規則，如按時吃飯、午睡、遊戲。但是幼兒年齡小，自覺遵守規則的意識還很差，他們的語言行動易受當時情緒和情景的影響，因此注意培養幼兒的規則意識，特別是把這種“意識”轉化為幼兒的自覺行為就更為重要，這也是我設計本次活動的主旨。
本次活動一開始我以師生相互問好的“生活化情境”直接切入主題，給幼兒一種親切感，使他們很快地融入到接下來的談話中。我用討論的方法進行本次教學活動，教師和幼兒由淺入深、由易到難地進行交流、溝通後逐漸探討出一些在我們生活、遊戲中需要注意和遵守的'規則，最後由老師幫助總結歸納，確定規則，這樣容易被幼兒接受，幼兒記憶也較深刻。
幼兒以具體形象思維為主，在本次活動中我的亮點就是選用“圖示”的手段，把幼兒應掌握的規則具體形象地描述出來，畫出情景的簡示圖，用來說明規則的具體內容，這樣幼兒一看就明白，也容易記住。孩子們都是願意進步、渴望被人誇獎的，我啟發幼兒把圖示中那個有禮貌的小人兒當成是自己，幼兒畫的時候也畫成自己，這是一種激勵方法，讓幼兒自覺有意識地像畫中的小人兒那樣做，這樣比教師簡單地說教效果好得多。
可能是由於簡筆畫操作的時間過長，加上畫的內容相對於偏多，因此，整節課的活動時間沒有把握好，導致最後環節——幼兒自畫規則上顯得有點草草了事，在今後的活動中應注意在環節上處理的更好。