多媒體技術在通用技術教學中的應用教育論文
【摘 要】多媒體技術在課堂教學中得到了廣泛應用，在課堂教學中發揮了它應有的作用，通用技術課程作為技術領域的一門新課程，採用多媒體輔助教學也是我們的一種教學手段。在通用技術教學中，只要我們選擇合適的多媒體技術手段運用到教學中去，就可以提高通用技術課堂教學的效率，讓學生從中獲取收益。
【關鍵詞】通用技術 多媒體 應用
如今技術的發展帶我們進入了數字化資訊時代，不斷髮展的多媒體技術在教育領域的應用是教育現代化的一個重要標誌。它以其高效率、大容量、良好的視聽效果、快捷開放的資訊資源和互動的教學功能等特點，為培養探究型、創造型人才提供了優良環境。更新了教師的教育觀念，改進課堂教學方式，推動教育向高層次、多元化、資訊化發展提供了全新平臺。它可以使一些普通條件下無法實現或無法觀察到的過程和現象生動而形象地顯示出來，可大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，使學生的課堂學習向多方式、多途徑方向發展。通用技術課程標準倡導學校創設條件，利用計算機輔助設計（CAD）和模擬試驗等現代技術在構思方案、繪圖、模擬試驗等方面的應用，培養學生使用現代工具解決技術問題的意識和基本能力。利用網路技術進行技術合作與互動式技術學習，以改善學習方式，提高學習的有效性。基於現代教育理念和通用技術新課程的要求，嘗試在通用技術的課堂教學中運用計算機輔助教學，給我的課堂帶來了方便，收到了很好的效果。在教學過程中，多媒體確實發揮了它的輔助教學的功能，現就多媒體技術在課堂教學中的應用談幾點感受。
一、利用多媒體技術創設能夠激發學生學習興趣的課堂氛圍，激發學生的學習興趣
俄羅斯有句諺語“你可以把馬牽到河邊，但不能強迫馬喝水”。學習亦是如此，學生只有對所學的知識感興趣，才能集中注意力，積極思考，主動去發現、去探索新的知識。通用技術作為一門全新的課程，學生容易對其產生學習興趣，如果教師把握不好，通用技術課堂將是非常枯燥乏味的，學生也會失去最初的新奇感，失去進一步學習的興趣。所以，教師應有目的、有意識地去培養學生的學習興趣，促使學生產生質疑問難、探索求解的學習動機，從而激發他們去創造性思維。在教學中，利用多媒體技術渲染課堂氣氛，讓學生主動參與、積極探索，讓學生始終處於學習的主體地位，建立起學習者和認知材料之間的直接聯絡，是調動學生學習興趣並進行自主學習的有效方式。
二、利用多媒體輔助教學，化靜為動，把抽象內容具體化，便於突破教學難點
通用技術課程是以提高學生技術素養為主旨，以技術學習、操作學習為主要特徵的基礎教育課程，是一門立足實踐、高度綜合、注重創造、科學與人文融合的課程。它雖然以技術設計活動為載體，注重技術設計的過程，但也不能忽視技術理論的學習。技術理論大多數是比較抽象難懂的，高中生雖然已經開始具備科學抽象思維能力，但還沒有成熟。抽象性有時會成為學生學習的一個障礙，如果僅僅停留在課文表面進行學習，至多是對技術理論的簡單識記，無法真正理解和領悟其中的要領和涵義。這時可以運用多媒體輔助教學來解決，透過多媒體電腦展示事物的動態效果，將抽象內容具體化，便於學生接受。例如，《瞭解流程》這一課內容就屬於技術理論內容，雖然學生在學習前面的技術課程時已經不自覺地運用了流程的基礎知識，但還沒有上升到技術層面上來，還不能從一定的理論高度去科學地認識、理解、分析、組織和運用流程。由於學生對工農業生產的相關專業背景知識較為缺乏，所以對理解流程的涵義和一些具體的專業化的工藝流程將有一定的困難。針對這種情況，我在講解流程涵義時利用多媒體播放“寶馬經典廣告”影片，並要求學生總結該影片所展示內容的特點。學生透過討論總結出了很多，如該影片很精彩、每個動作是特定的、動作與動作之間是連續的、每個動作都直接導致了下一動作的發生等，緊接著我對學生的回答稍作歸納就輕鬆的讓學生理解了流程的涵義。在講解工藝流程時，我以學生感興趣的動畫片為例，先讓學生思考，好看的動畫片是如何製作出來的，在學生討論的基礎上我利用多媒體播放動畫片的製作流程，再引導學生分析它與工作流程的區別。這樣，學生很容易就理解了工藝流程的涵義。在技術課堂的教學中，我們還可以把控制系統的工作過程，結構的受力分析等抽象的技術理論知識具體化，這樣不但可以幫助學生理解相關知識，還可以增加課堂的趣味性激發學生的學習興趣。
三、利用多媒體技術補充和拓展教材的教學內容，讓學生更有效的瞭解先進的技術
通用技術教材在編寫設計過程中為適應我國地廣人多、各地經濟發展又不平衡的情況，透過網路開展豐富的閱讀、連結等欄目，設計不同的.教學案例，這在一定程度上可以增加教材內容的豐富性、選擇性和開放性。但它們都是平面媒體型別，在教學過程中如果僅僅就讓學生閱讀文字和觀看圖片，學生就會沒有興趣和印象不深刻。根據中學的認知特點，我們在課堂上可以利用多媒體技術把教材中的文字和圖片內容變為有情節、有聲音的影片材料，增加知識量，讓學生透過視覺和聽覺刺激而更好的掌握知識。例如，在講授《技術的巨大作用》這一節中，教材中設計了都江堰、萊特兄弟與飛機等案例，如果我們就按教材的內容進行直白的講解，學生有可能會昏昏欲睡。但如果我們把這些案例轉化為影片形式並播放給學生看，並要求學生思考它們都帶來了哪些積極影響，學生就一定很有收穫。透過多媒體技術，把一些先進的技術引入課堂，既可以增加課堂的知識量，擴大學生的知識面，還可以激發學生的好奇心和創造性。
以上是我對多媒體在通用技術教學中運用的一些感受，當然，還有很多需要我在實踐中去不斷探索和思考。總之，通用技術課程在我國的發展剛剛起步，作為一線教師，要不斷去尋求通用技術的有效的教學方法和教學技巧，透過探究，不斷積累和創新，不斷去完善通用技術的課堂教學的手段和方法，我們的新課程才能更好的發展。多媒體技術在我們通用技術課堂教學中已顯示出強大的生命力，只要我們根據課堂的具體情況進行教學手段最最佳化的整合，就能使通用技術課堂教學實現優質高效的目標。
參考文獻：
[1]課堂教學策略雲南大學出版社 黎明 編著
[2]技術課程標準（實驗）人民教育出版社
[3]技術與設計1和技術與設計2 廣東科技出版社 劉瓊發主編
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