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古詩誦讀小兒垂釣教學設計

古詩誦讀小兒垂釣教學設計

教學目標:

1認知目標正確誦讀古詩,學會認讀古詩中的五個生字。

2基本懂得古詩的意思,能想象出詩句所描繪的情境。

3有感情地誦讀古詩,體會詩句中蘊涵的童趣。

教學重點:

有感情地誦讀古詩,基本懂得古詩的意思。

教學難點:

想象出詩句所描繪的情境,體會詩句中蘊涵的童趣。

教學時數:

一課時

教學過程:

一 談話匯入

在唐朝的眾多詩人當中,有一位叫胡令能的詩人特別富有傳奇色彩。胡令能原本是個加工鏡子和鐵器的工匠。有一天,在睡覺的時候,他夢見一個神仙把他的肚子剖開,放了本書在裡面,醒來以後,他就變得很會作詩了。而在他的詩中,咱們今天要學的這首《小兒垂釣》是最為有名的。板書課題。

二 初讀古詩,自主識字。

1聽老師讀這首詩,注意聽清字音。

2請大家各自試著讀一讀,在拼音的幫助下把字音讀準。

3和同桌相互檢查生字讀音,一起想辦法記住這五個生字。

4集體認讀生字,給大家說說你的識記好方法。

5各自練讀古詩,練好了就讀給大家聽一聽。

三 自主學習,讀中感悟。

1熟讀詩句,如果有不明白的地方就做上記號。提出問題。

2聯絡解釋理解詩句的`意思。

稚子:年齡小的孩子。綸:釣魚用的絲線。

垂綸:釣魚。 莓:一種小草。

苔:苔蘚植物。 映:遮住

借問:向人打聽。 應:理睬。

3探究與爭論:

“招手”一詞歷來有兩種理解,一種意見認為,“招手”指擺手,意思是:呀,別過來,別嚇跑了我的小魚兒!另一種意見認為,“招手”就是招手,意思是:噓,別出聲,湊過來,我指給你看!數百年來,許多專家、學者爭論不休,至今沒有定論。你贊同哪一種意見呢?

4朗讀背誦古詩

作者只用了短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環境、神情勾勒得生動傳神,躍然紙上。讓我們把自己當作這個垂釣的孩子,帶上動作來朗誦這首詩吧!