“楊氏之子”的聽課有感
長期以來有這樣一個問題一直困擾著我：課堂上學生參與率較低，舉手發言者較少，學生學習缺乏主動性。如何讓自己的課堂成為真正讓學生喜歡的地方，一直是我探索的問題。還記得2010年參加農村骨幹教師培訓期間曾經聽過於永正老師的一節課——《楊氏之子》。於老師一支粉筆，便演繹了一個精彩的課堂。這節課上，所有的學生都積極參與到課堂中來，他們真正成為課堂的主人。當時我驚歎於老師朗讀課文的引導；表揚學生的不露聲色；引導學生寫作的不著痕跡。彷彿一切的教學目的都是那麼順理成章，沒有任何的牽強，沒有任何的刻意雕琢。一節課下來，學生不僅掌握了文言文的基礎知識，懂得了課文的主旨，更提高了學生朗讀的技巧，增強了學生寫作的興趣。很長一段時間，我極力向於老師學習，然而我卻發現，現實中我的課堂似乎缺少了什麼，學生朗讀的積極性沒有調動起來，閱讀的技巧也沒有掌握，寫作、口語交際的能力絲毫沒有提高。我想：可能我只是看到了於老師的外在，沒有體會到他老人家的真正內涵；也許，自己只是一味地模仿，忽略了現實的一些因素。沒有自己的.真正創造，模仿是蒼白的，當然註定會失敗！
看著課堂上學生遊離的眼神，聽著那為數不多的發言，想著他們在學習上的被動，往日那份我的課堂很精彩的自信在逐漸消失。尋求良藥救治我的課堂是我不斷地追求。陪著孩子上語言課，我學會了為學生創造展示的舞臺方可增加他們的自信。還記得，今年五月份，我讓我們班的學生體驗了當主持人的感覺，大家異常激動，有很多同學在日記中記下了這精彩的瞬間。
兒子最近這段時期報了個英語補習班，我和他一起聽了三次課，我發現，每一次課堂上學生們都非常踴躍，那種熱烈的氛圍在我的課堂上從來沒有出現過。羨慕之餘，我不禁深思：
首先，教師陽光燦爛的笑臉是課堂精彩的最主要的因素。一張笑臉拉近了師生之間的距離；一張笑臉消除了學生的後顧之憂。原先我所推崇的不能給學生好臉色，以防課堂上自己鎮唬不住學生的舊思想已經過時了。
其次，幽默風趣的語言是課堂的調味劑。學生從思想上是敬畏老師的，老師的一個眼神、一個動作都會給他們一種暗示。所以，我們在語言上要給學生一個安撫。學生做得好，表揚要適當；學生做得不夠好，更應該用神奇的語言給以解圍；學生做錯的時候，一句調侃的話語既活躍了氣氛，又能化解尷尬的氛圍。
再次，關注每一個學生是贏得所有學生的保證。課堂上有些學生思維敏捷，善於發言；而有些學生卻與之相反。如果老師僅僅只關注積極者，而忽視了其他的學生，那麼很容易造成學生的不團結。
在以後的教學中，我一定鼎力而為，願精彩課堂從此開始！