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三年級下冊語文《爭吵》優秀教學設計

三年級下冊語文《爭吵》優秀教學設計

[設計理念]

略讀課文的教學要求學生透過閱讀能理解課文的大致內容,從整體上把握文章的大致意思,判斷出材料的重難點。依據這一要求,本設計緊扣閱讀提示所提出的學習目標,大膽放手,讓學生在自主的讀書過程中感知大意,突破重點,使學生學有所悟,學有所得。

[學習目標]

1.認識本課5個生字。

2.有感情地朗讀課文。

3.瞭解課文內容,懂得同學之間、朋友之間應該相互寬容、團結友愛。

[教學準備]

1.教師準備:課件。

2.學生準備:回憶自己和同學發生爭吵的經歷。

[教學過程與設計意圖]

一、 揭題解題,明確目標

1.揭示課題,學生讀課題,聯絡生活實際,說一說,什麼是爭吵?

2.師談話:同學們或多或少都有過爭吵的經歷,對爭吵、和解也有一定的體會。今天我們要學習的這篇課文,講的就是兩個小夥伴因為一件小事發生爭吵的故事。現在,請同學們讀讀課文的閱讀提示,想一想閱讀提示對我們學習這篇課文提出了哪些要求。(課件出示閱讀提示)

3.學生讀閱讀提示,說說閱讀提示對這篇課文的學習提出了哪些要求。

4.課件出示學習目標:(1)讀讀課文,想想課文裡的兩個朋友在發生爭吵後,他們是怎樣做的,結果怎樣;(2)把父親的話畫下來,讀一讀,說說你是怎樣理解的。

設計意圖:讓學生聯絡生活實際,在說爭吵中引入新課,一是為了幫助學生讀懂題目,二是為了引發學生學習課文的興趣,把課文情境同化於學生的生活經驗中。閱讀閱讀提示,明確學習目標,這是讓學生的學習有的放矢,提高略讀實效的保證。

二、 自主閱讀,感知大意

1.師談話:明白了學習要求,接下來請同學們自由朗讀課文,注意讀準字音,不要漏字、添字,把課文讀通讀順。

2.學生自由讀課文。

3.指名分自然段朗讀課文。其他同學邊聽邊想,我和克萊諦為什麼發生爭吵?

4.說說我和克萊諦發生爭吵的原因是什麼?

設計意圖:課程標準指出:略讀課文的教學重在粗知課文大意。依據這一要求該環節的教學放手讓學生閱讀課文,整體把握文章的大致意思,而後作簡要檢查。

三、 細讀理解,突破重點

1.找出父親說的話。

(1)師談話:接下來,請同學們默讀課文5~14自然段,把父親說的話畫下來,聯絡上下文讀一讀,想一想我為什麼會想到父親的話。

(2)學生默讀課文。

(3)指名說說課文中幾次出現父親說的話?(課件出示相關句子)

2.理解父親說的應該知錯認錯。

(1)師談話:小作者在做錯事後,首先想到的是父親說的應該知錯認錯。同學們讀讀課文,想一想我做到知錯認錯了嗎?

(2)學生讀課文思考。

(3)指名說說我做到知錯認錯了嗎?我知錯,從哪裡看出來,我知錯但不好意思認錯,又是從哪裡看出來的?

(4)讀第5自然段,說說我當時的內心是怎樣的?

(5)指導學生讀第5自然段,前半部分要讀出我的不安、後悔,後半部分要讀出我的矛盾心情。

3.理解父親說的:要是你錯了,別人打你,你千萬不要還手,只要防禦就是了。

(1)師談話:我後悔,因為我錯了;我矛盾,因為我知錯又不好意思向克萊諦認錯。就在這時,克萊諦對我說:我在外邊等著你!這時我又想起了父親說的什麼話?

(2)學生讀句子。

(3)說說想到父親的話後,我是怎樣想?怎麼做的?指導學生理解防禦。

(4)克萊諦走近我,他又是怎樣說?怎樣做的?(教學時,要引導學生回讀課文第四、第六自然段,想想課文為什麼說克萊諦的眼裡表示出來的不是憤怒,而是悲哀?理解克萊諦憤怒悲哀懊悔的內心變化。)

(5)說說我和克萊諦發生爭吵後的結果怎樣?

(6)師小結:真是太好了!看,在我和克萊諦發生爭吵後,我知道自己錯了,可又不好意思向克萊諦認錯。最後克萊諦原諒了我,讓我們倆重歸於好。

4.理解父親說的:既然你錯了,就應該第一個伸過手去請他原諒,更不應該向一個比你高尚的朋友舉起尺子!

(1)師談話:看到兩個小夥伴又走到一起,老師相信大家也一定會為他們感到非常高興。那麼,對待這件事,父親又有什麼看法?請同學們一起讀一讀父親說的第三句話。

(2)學生讀句子,說說父親為什麼這樣說?

(3)指導有感情地朗讀。指導要點:一可以把既然、就、更等詞語讀得重一些,語調可以層層推進,讀出父親在火頭上的情感;二要注意放慢語速,就像說話一樣,讀出父親的諄諄教導,讀出父親的語重心長,讓孩子聽得明白,從中受到教育。

(4)學生自由練讀,指名讀。

5.回讀,把三句話聯絡起來理解。

(1)師談話:同學們讀得真好,聽著你們的朗讀,老師彷彿看到了一位慈祥而又嚴格的父親的高大形象。現在,請同學們把父親說的三句話聯絡起來讀,說說你是怎樣理解的?

(2)指名說說自己的體會。

(3)師小結:父親的話說了四方面的意思:要知錯,懂得什麼是正確的,什麼是錯誤的,做到是非分明;要認錯,要主動向別人認錯,請求對方的原諒;要是錯了,別人打你,不能還手,只能防禦;別人沒打你,你不應該防禦。

設計意圖:這一環節的教學緊扣閱讀提示中提出的學習要求進行,這是學習本篇略讀課文的重點,也是保底要求。

四、 拓展延伸,文道結合

1.師談話:理解了課文內容,現在請同學們回過頭來再讀全文,說說你喜歡誰?喜歡他的什麼?也可以聯絡實際說說你跟別人爭吵過嗎?你是怎樣做的?

2.指名說說自己的見解或交流自己的爭吵經歷。教學中,一要尊重學生的個性化理解,學生只要能結合課文實際發表自己的看法,都是可以的;二要引導學生找出課文中的語句作為自己的理由支撐;三是在學生交流自己的爭吵經歷時,教師要注意對學生進行適時指導。

3.師總結談話:這堂課,同學們都學得很認真。透過學習,我們認識了兩個小朋友,一個是懂得原諒別人,珍視同學、朋友之間的'友情的孩子克萊諦,一個是知錯、是非清楚、誠實懂事的孩子安利柯,我們還認識了一位善於教育孩子的好父親。老師希望大家能從他們的身上學到更多的做人道理,珍視同學、朋友之間的友情,做一個能夠諒解、寬容別人的好孩子。

設計意圖:本環節的教學重在聯絡學生實際,喚起自身的體驗,深化學生對課文內容的理解。同時教師的總結談話,意在引導學生明白做人道理,實現從課內向課外的遷移,體現文道結合的思想。

[總評]

本堂課的教學充分體現了《語文課程標準》的精神,能根據略讀課文的教材特點和學習要求組織教學,主要有以下兩方面的特點:

1.突出學生的自讀自悟。整堂課安排了多次、多種形式的閱讀訓練,大部分時間為學生自主閱讀時間。在讀書過程中,做到讀前有目的,讀後有思考、有檢查,這樣讓學生在自主、合作、體驗探究中把握理解文章內容,符合略讀課文的教學要求。

2.緊扣教學目標,最佳化教學過程。課上,老師合理安排教學環節,大膽地放,合理地收,有助於學生由淺入深、由表及裡、由課內向課外延伸,從而學會讀書,學有所得。

《爭吵》優秀教學設計之二

學習目標:

1.能夠正確默寫石匠﹑抄寫等14個詞語。

2.正確而有感情地朗讀課文。體會文中人物的心理變化。

3.瞭解我和克萊諦爭吵前後各自的表現。領悟父親說的話的真正含義。

4.逐步懂得同學之間應該團結友愛,相互寬容,並學著處理同學之間發生的問題。

教學重難點:

1 理解父親話中的深刻含義。

2 懂得同學之間應該團結友愛,互相寬容的道理。

課前準備:

1.預習課文,不理解的詞語,知識找資料。

2.學生收集自己和同學之間發生的一些有爭執的小事。

3.準備彩色卡紙,剪刀。

教學方法:

誦讀感知法 討論交流法 表演感受法

一、匯入

1.聽寫石匠等詞語。

2.講《鉛筆和橡皮擦爭功》的故事後提問,這個故事裡的主人翁鉛筆和橡皮擦因爭功而發生了什麼?揭示課題,並且板書《爭吵》。

二、學習課文

1.請同學們看大螢幕flash動畫聽讀課文,思考老師提出的問題。

泡泡一:課文講了誰與誰在爭吵?(我和克萊諦)

板書 我 克萊蒂

2.請生自由讀課文第一部分14自然段,找出大螢幕中問題相應的答案,用橫線標出來,然後抽學生說說。具體體會克萊蒂是無意,我是有意的行徑,

泡泡一:他們為什麼爭吵?(克萊蒂不小心用墨水弄髒了我的本子,我嫉妒他獲獎,報復他。)

泡泡二:誰能用自己的語言概括這一部分的主要內容?(我和克萊蒂爭吵的原因。)

板書 爭吵原因

3.請生開火車的形式讀課文58自然段,討論交流找出大螢幕中問題相應的答案,用波浪線標出來,然後抽學生說說。

泡泡一:我與克萊諦爭吵後的表現是怎樣的?(我很後悔,克萊蒂用眼睛瞟我,說在外面等我。)

泡泡二:克萊蒂不時用眼睛瞟我,結合對瞟的理解,想一想克萊蒂這時在想些什麼呢?﹙他誤會我了,我們不該這樣,我們應該好好溝通一下。﹚

泡泡三:他說我在外面等你時,心裡會想些什麼呢?而我說我也在外面等你又是想的 什麼?倆人想的一樣嗎?﹙不一樣。克萊蒂:讓我認真聽講;我:表愧疚,只防御,不還手。﹚

泡泡四:那在這一部分中,主要講了什麼內容呢?用你的語言表述看看。﹙爭吵後我和克萊蒂的內心活動。﹚

板書 後悔吵架

4.請生分角色朗讀課文913自然段,討論交流找出大螢幕中問題相應的答案,用三角形標出來,然後抽學生說說。

泡泡一:終於捱到了放學,為什麼不說是等,而說是挨,這裡的挨用得真好!好在哪兒呢?﹙把我的猶豫矛盾,不知該如何面對好友的心理表現得淋漓盡致。﹚

請生歸納這部分的段意,並且板書:重歸於好。

5.齊讀課文最後一自然段,然後思考問題。

泡泡一:從課文內找出父親說過的話,想一想我的行為與父親的話對照,有哪些方面做到了,哪些方面沒有做到?﹙既然你錯了,就應該第一個伸過手去請他原諒,而不應該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺。﹚

板書:受到教育。

6.同學們細讀課文,分角色演一演。

同桌讀、演後挑選學生上臺表演。表演結束後教師問我的扮演者:透過表演,你體會到了爭吵前後的心理變化嗎?﹙嫉妒後悔受教育認錯﹚

四、拓展練習

泡泡一:假如克萊蒂沒有主動和我重歸泡泡一於好,事情會怎樣發展?

泡泡二:你喜歡課文中的哪一個人物?並且說說理由

克萊諦:寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯認錯等優秀品質。

我:脾氣暴躁﹑知錯就改的孩子。

泡泡三:同學之間難免磕磕碰碰,對吧?那請講一件你與同學之間發生的一件事情,把事情的起因、經過、結果說清楚。

泡泡四:用剪刀把彩紙剪成你們自己喜歡的形狀,並且寫上表示歉意的話語,送給你的好友,握握手,表達你們之間的深厚友情。

板書設計:

爭吵

我 克萊諦

吵架原因

後悔吵架

重歸於好

受到教育

互相寬容 團結友愛