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一年級上冊《江南》教學設計

西師版一年級上冊《江南》教學設計

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.複習鞏固漢語拼音,認識8個生字,會寫其中的4個字。

3.理解詩句的意思,體會江南水鄉的美景。培養學生熱愛大自然的思想感情。

教學重點

藉助拼音和課文插圖,正確、流利地朗讀課文並背誦課文,藉助拼音認識8個生字,會寫4個字。

教學難點

初步具有閱讀古詩的興趣。

教具、學具

教具:自制CAI光碟,課文放大彩圖,生字卡片,畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。

學具:生字卡片。

課時安排

1~2課時。

教學過程

一、利用CAI課件創設情境匯入新課

多媒體顯示江南夏季的荷塘人們採蓮和水中魚兒戲遊的情景。(學生一邊看畫面、聽音樂,一邊想象)

小朋友,看了剛才螢幕上的畫面,你們看到了什麼?你們覺得這個地方美嗎?想知道那是什麼地方嗎?想不想到那裡去遊玩呢?今天,老師就帶你們到那裡去遊玩一番吧!板書課題。學生藉助拼音齊讀課題兩遍。

教師講解:江南就是我國的長江以南一帶,那裡風景優美、物產豐富,是著名的魚米之鄉。

二、初讀課文

1.藉助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求:先讀讀拼音,再看看下面的字,遇到難讀的字多讀幾遍,特別要讀準生字的音。

2.數一數,課文共有幾行,是由幾句話組成的。

3.檢查自讀情況。問:誰願意讀給大家聽?抽幾個同學讀課文,其餘同學邊聽邊用·畫出生字,教師抽查。

4.教師範讀、領讀。

三、學習生字

1.指名分句朗讀,結合學習生字詞。(出示生字卡片)

第一句:江、可、採;第二句:葉、何;第三句:魚、戲、間。

2.學生拿出生字卡自讀,教師相機正音。

注意江、間的讀音一個是後鼻音,一個是前鼻音。採的讀音是平舌音,不要讀成翹舌音。可和何韻母相同,葉和魚的讀音是自成音節。

3.檢查識字情況。先打亂順序認讀生字,師出示生字卡,抽讀,開火車讀,齊讀;再朗讀包含這些生字的'句子。

4.指導寫字:可、江、採、魚。

(1)記住字形。

分四人小組合作學習,討論如何識記生字。可啟發學生用學過的筆畫和熟字來分析記憶字形。

可:有五筆。擴詞:可愛、可口、可以。

江:三點水加 工。江與水有關,所以有三點水。口頭組詞:江水、江邊、江上、長江、江岸。

採:上下結構,採要用手,注意上面是一個爪字頭。口頭組詞:採花

魚:下邊的一橫是魚的尾巴,利用課件展示。口頭組詞:魚兒、魚尾巴

(2)指導學生按筆順提示描紅。

(3)學生練習描紅,教師巡迴指導,及時糾正寫字姿勢。

(4)指導學生在田字格中書寫。

(5)生練習寫生字後師點評。

四、精讀課文

1.學習詩的一、二行。

(1)指名朗讀詩的一、二行。

(2)指導學生看圖,觀察荷葉。荷花長得怎樣。何:表示感嘆,驚訝;田田:指荷葉長得層層疊疊,茂盛鮮亮,非常可愛。

(3)指導反覆朗讀,展開聯想,從這兩行詩中你知道了什麼?從中感受荷葉茂盛鮮亮、非常可愛的樣子。

2.學習詩的後五行。

(1)指明朗讀詩的後五行。

思考:在荷塘裡除了荷葉、荷花、蓮蓬之外,還有什麼?(魚兒)魚兒在幹什麼?(游水嬉戲)

(2)魚兒在蓮葉間是怎樣遊動的?哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在?

指導反覆朗讀:魚戲蓮葉間魚戲蓮葉北。

課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景,讓學生展開聯想,感受魚兒的快樂和自在、逗人喜愛的樣子。

理解方位詞:東、南、西、北,並讓學生動手畫出方點陣圖。這裡的東南西北是指荷葉的四周。

展開想象:魚兒在蓮葉間遊玩,它們會想些什麼說些什麼?同桌互相描述魚兒在蓮葉間遊玩的歡快情景。

教師揭示:魚兒在蓮葉間,一會兒游到東面,一會兒又穿到西面,一會兒鑽到南面,一會兒又滑到了北面。五個戲字寫出了魚兒的快樂和自在,東、南、西、北則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。

(3)指導有感情地朗讀詩句。

問:小朋友,當你看到魚兒那樣歡快,你心情怎麼樣呢?

懷著高興的心情朗讀魚兒戲遊的句子,注意重音和停頓。

五、背誦課文

1.嘗試背誦。(生選擇自己喜歡的方法練習背誦課文。)

2.抽生背誦,說說你用的什麼方法背誦課文。(看圖記、根據重點字詞記、想象記)

六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲遊的歡樂情景

4個同學戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北,3個同學戴著小魚的頭飾扮演小魚,6個同學戴著荷葉的頭飾扮演荷葉,邊背誦邊表演。

七、總結

透過本課的學習,我們學會了本課的生字,理解了詩句的意思,看到了江南水鄉的美麗景色,感受到了大自然是多麼美好,我們以後要更加熱愛大自然,保護大自然。從本課的學習中,我們還體會到了閱讀古詩的樂趣,希望今後繼續努力,多閱讀多積累一些優秀的古詩。