四年級下冊《折線統計圖的認識》教學實錄
一、 匯入
師：哪位同學能用最與眾不同的方式介紹自己的名字？
師：今天老師給大家帶來了幾幅圖片，請看大螢幕，哪位同學知道
這些圖片來自什麼體育賽事？
生：奧林匹克運會。
師：哪位同學知道有關奧運會的哪些知識？2008年在我們中國的首都北京舉辦了第29屆奧運會，同學們知道在這一屆奧運會上我們中國代表團獲得了多少枚金牌？
生：51枚。
師：沒錯，51枚，列金牌榜第一位，真是令我們每一箇中國人都感到驕傲和自豪，為了使同學們更清楚的瞭解和分析最近幾屆奧運會我們中國的獲獎情況，老師蒐集了資料並把它製成了這樣一張統計表，那位同學萊維同學們介紹一下統計表中的內容？
一生介紹。
師：這些資料我們可以用另一種更為直觀的方式把他展現出來，那就是統計圖。我們以前學過哪種統計圖？
生：條形統計圖。
師：老師繪製了條形統計圖，請仔細觀察這幅統計圖，你有什麼發現？
生：能找到誰是最多的誰是最少的。
師：真是個有心的孩子。
師：那條形統計圖有什麼特點呢？
生：能反映數量的多少。
師：我們除了用條形統計圖的形式呈現這一資料外，還可以用另外一種統計圖來展現這一資料，這就是今天我們所要學習的內容：折線統計圖的認識（板書）。
二、 探究新知
師：好，我們首先來認識一下折線統計圖，瞧！在大螢幕上的這幅統計圖中，橫軸表示什麼？縱軸表示什麼？
生1：橫軸表示屆數。生2：縱軸表示金牌數。
師：單位是什麼？一個單位長度表示幾枚金牌？
生1：單位是枚。生2：5枚。
師：每屆奧運會金牌數在這幅統計圖中都能找到嗎？誰來找一找？比如說第25屆的多少枚金牌？
一生到大螢幕前指出第一個點是第25屆的16枚金牌。
師：你怎麼知道這個點是25屆的16枚金牌？
生：因為這個點橫著對準了25屆，豎著對準了16枚，所以這個點是第25屆的16枚金牌。
師：非常有心的孩子，他這麼一找讓咱們明白了一個道理，那就是折線統計圖是用什麼來表示出每屆的金牌數的？
<<<12>>>
生齊答：點。
師板書“點——數量多少”。
師：老師給大家帶來了兩個問題，請看大螢幕。
1、 在相鄰的兩屆奧運會中，哪兩屆的金牌數增加最多？
2、 這幾屆奧運會金牌獲獎數量呈什麼樣的變化趨勢？
3、 一張完整的折線統計圖應該由哪些部分組成？
師：請同學們先自己想一想，然後和周圍的同學交流一下自己的意見。
學生自主交流。
師：誰能說說你發現了哪些資訊？
生:28屆到29屆增加最多。
師：怎麼看出來的'呢？
生：51-32=19
師：是用的計算的方法，如果不用計算的方法，你能不能看出來？可以同桌交流自己的想法。
生同桌交流。
生1：連線這兩點之間的線段最長。
生2：這條線傾斜的角度最陡。
師：沒錯，從28屆到29屆之間這段線最陡，線越陡也就說明變化的越快。從28屆到29屆之間這段線是上升的，而就是說明金牌數量在增加，如果線段是下降的，表示金牌數量在減少，而且這幅統計圖中還有一條線是平的，說明金牌數量有變化了嗎？
生：沒有變化。
師：這就說明在折線統計圖中折線的變化，能夠反映出數量的增減變化情況，這就是折線統計圖的特點：不僅可以透過點來反映數量的多少，還可以透過線清楚地反映數量的增減變化情況。
師：我們已經總結出了折線統計圖的特點，與條形統計圖相比，折線統計圖有什麼優點？
生：折線統計圖能反映增減變化。
師：沒錯，折線統計圖不僅反映出金牌數量的多少，更能清楚地反映出金牌數量的增減變化情況。
師：那同學們說說今天咱們這個奧運金牌統計圖，用條形統計圖好，還是用折線統計圖好？
生齊聲回答：折線統計圖好。
師：好，剛才我們從點和線兩個方面研究了統計圖，這只是統計圖的區域性，咱們學習不能只看區域性不看整體，請藉助這幅統計圖說一說這幾屆奧運會金牌獲獎數量的整體變化情況。他是呈一個什麼樣的變化趨勢。
生1：是上升趨勢。
生2：圖中的線段都是上升的，所以是上升的趨勢。
師：那我們如何來繪製折線統計圖呢？請同學們先自主思考，然後以小組為單位交流一下自己的答案。
生小組交流。
師：哪位同學能說一下，畫折線統計圖應該怎麼畫？
生1：要先描出點來。
生2：把點都連線。
師：我們連線的時候要用直尺或者三角板。
生：要在點上都標上他們的資料。
師總結:我們應該先描出相對應的點，然後用直尺或者三角板把點依次連線起來，連線後要在每個點上標出相應的資料，當然如果沒有標註事件，你應當寫上製作日期。
三、 鞏固練習
1、 師：在奧運會中不僅有金牌，還有銀牌、銅牌，他們統稱為奧
運會獎牌，老師把中國代表團歷屆獎牌獲獎情況也製作成了統計表，由你將統計表製作為統計圖。
2、某縣農民1997年～2000年每人年平均收入的情況如下：
1997年每人年平均收入1680元；
1998年每人年平均收入2025元；
1999年每人年平均收入2150元；
2000年每人年平均收入2220元；
根據上面的資料，在方格紙上製成折線統計圖。
四、 談收穫說體會
師：透過本節課的學習，誰能談談自己的收穫？