二年級下《1000以內數的認識》教學實錄
導語："1000以內數的認識"是學生在學習了100以內數的認識的基礎之上，對數的認識的進一步學習，下面是小編給大家整理的二年級下《1000以內數的認識》教學實錄，希望能給你帶來幫助!
二年級下《1000以內數的認識》教學實錄1
一、教學內容：人教版二年級下冊第五單元《萬以內數的認識》第一節《1000以內數的認識》
二、教學目標：
1、讓學生經歷數數的過程，認識記數單位“千”，知道每兩個相鄰的記數單位之間都是十進的關係。能認、讀、寫千以內的數，知道這些數是有幾個百、幾個十和幾個一組成的。
2、在具體的情境中感受大數的意義，培養估算能力，發展學生的數感。
3、培養學生的求知慾，好奇心，以及學習數學的興趣。
三、重點難點：
1、 正確數千以內的數。
2、 中間、末尾有0的數的讀寫以及數的組成。
四、教具準備：計數器、實物投影、課件
五、教學流程
（一）創設情境，引入新課。
師：同學們，你們喜歡體育比賽嗎？老師也喜歡體育比賽 。今天老師給大家帶來了精彩的nba籃球賽。
播放有姚明比賽的nba籃球賽
師：這麼精彩的比賽吸引了很多人，把體育館裡都坐滿了，那麼你能不能估計估計體育館有多少人呢？
生：3000人/XX人
師：大家估計的數都是比我們已經學過的一百多得多，今天我們就來學習比一百多得多的數，首先來學習1000以內數的認識。（板書：1000以內數的認識）
（二）探究新知，引導發現。
出示10個小方塊
師：請同學們看螢幕，請你數一數，這有多少個小方塊？
生：十個
師：我們一起來數數（邊數邊10個一，摞成1個十）
出示：一個一個地數，10個一是十
師：老師把這10個小方塊摞成一條，這一條就是十。看看老師給你們出了多少條？
生：10條
師：老師把十條合成了什麼？
生：一面牆。
師：你說的真形象。這一面牆是多少個小方塊？
生：100個。
師：你來數一數。
出示：一十一十地數，10個十是一百
師：這一面牆就是100個小方塊，老師又給了多少面牆？這些又是多少個小方塊呢？同學們在下面數一數？
師：那誰來數一數？（邊數邊演示操作1000的組成）
生：1000個小方塊。
師：我們一起來數數。一百，二百......
師：（）個一百是一千？
生：10個一百是一千。
師：對，十個一百就是一千（板書：十個一百是一千）
出示：一個十，一個百，一個千
師：剛才我們數了十，數了百，數了千
想一想我們剛才是怎麼數的？
小結：我們在數1000的時候，可以一百一百的數，十個一百就是一千。
練習：
1、10個一百是（），一千里有（）個一百。
2、先數9個百，再數（）個百是一千。
師：我們會一個一個的數，十個十個的數，一百一百的數，也知道了十個一百是一千。具體的數數你們會不會呢？下面老師想讓同學們數一數數。
1、從87數到100
師：老師再出個大一些的數看看誰會數？
2、從198數到206
3、從289數到302
師：剛才老師只讓幾名同學來數數了，你們想不想數一數啊？那我們進行我數你聽。同桌之間互相檢驗一下數數情況。
彙報數數情況。
師：大家都會數數了，（出示計數器）老師要往計數器上撥珠了，看誰看的最仔細。
二年級下《1000以內數的認識》教學實錄2
【教學內容】
（人教版） 《義務教育課程標準實驗教科書·數學（二年級下冊）》第68～69頁的內容。
【教學目的】
1．讓學生經歷數數的過程，體驗數的產生和作用；能認、讀、寫千以內的數，知道這些數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。能說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義。
2．結合現實素材讓學生感受大數的意義，並能結合實際進行估計。
3．培養學習數學的興趣和知信心，逐步發展學生的數感。
【教學重點】
能認、讀、寫幹以內的數，知道這些數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
【教學難點】
數感的建立。
【教學過程】
一、創設情境，匯入新知
師：同學們，今天我們上一節非常有趣的數學課，大家面前擺著大米、黃豆、綠豆、花生，請你估一估，每樣東西大約有多少粒？你是怎麼估出來的？
生：大米100粒，綠豆200粒，黃豆300粒，花生500粒
……
師：看來同學們估的結果都不一樣，要想知道每樣東西大約有多少粒，可以用數數的方法。我們以前學習數百以內的.數時，是怎麼數的？
生：—個—個地數；十個十個地數……（師板書）
師：一個一個地數，10個一是多少？（板書：10個一是一十）十個十個地數，10個十是多少？（板書；10個十是一百）
師：大家有這麼多數數的方法，你能不能用一種方法選擇面前的任意一樣東西，數出 100粒，放在小杯子裡，看看100粒有多少？
（生動手數100粒）
師：“百”是我們今天學習的新的計數單位，100粒黃豆放在杯子裡是這麼高，100粒花生放在杯子裡是不是也這麼高呢？為什麼？
生：不一樣高。因為花生比黃豆佔地方。
師：現在請你根據你數出的100粒再來估一估每樣東西大約有多少粒？
生：大米600粒，綠豆800粒，黃豆900粒，花生米1000粒
……
師：同學們估的結果是不是很接近呢？數這麼大的數，用哪個計數單位更快更準呢？
生：用“百”做計數單位。
師：你們能不能以數出的100為單位，藉助杯子接著數完呢？看看誰數得最快、最準？
師：誰來說說自己是怎麼數的？
生：在100粒黃豆的面上畫條橫線，倒進大杯子裡，以後每到這條線就倒進大杯子裡，倒了10次，就是1000粒。
師：請同學們用這種方法再選一種東西數一數大概有多少粒。
師：每次到100粒這條線，就往大杯子裡倒，你們是怎麼數的？
生：一百一百地數。
師：一百一百地數，10個一百是多少？
生，10個一百是一千。（板書；一百一百地數，10個一百是一千）
師：這節課我們學習10（0以內數的認識。（板書）
二、以舊促新，探究新知
師：關於數數，你有什麼新發現？
生：可以一個一個地數，也可以十個十個地數，還可以一百一百地數，在數大數時，可以一百一百地數。
師：如果數更大的數，可以怎麼數？
生：可以一千一千地數。
師：每樣東西都是1000粒，為什麼同樣是1000粒物體，感覺上有的多，有的少呢？
生，有的粒大，有的粒小。
師：看來並不是所有是1000的物體感覺都同樣多，需要看其中的個體是大是小。
師：同學們，整百整百地數，大家會數了，一個一個地數你們會嗎？現在我們再來看下面這道題：從一百九十八起，數到二百零六。（學生自己數）
師：數到一百九十九，接下來數什麼？請同桌之間數數，然後彙報。
師：從九百八十五數到一千。 （學生自己數後教師指名數。）
師：大家會讀數，寫數嗎？我們的好朋友計數器來幫我們了，請大家認真觀察，它有哪些數位？
生：個，十，百，千，萬。
師，現在老師在上面撥珠子，看你能不能說出這個數是多少。 （百位上撥1個珠子；十位上撥2個珠子；個位上撥6個珠子）
生：這個數是一百二十六。
師：怎麼寫？
生：百位上寫1，十位上寫2，個位上寫6。
師：下面兩個數，沒有珠子，只有讀法，請你在題單上畫出珠子，寫出這個數。
師：撥304、580並說出怎樣寫數。
師；304十位上的0和580個位上的0不寫行不行？為什麼？
生：不寫。不行，因為。起到佔位的作用。
師，同學們都會讀數、寫數了，小精靈遇到難題了，我們幫幫他們，好嗎？
師：第69頁“做一做”第1題：讀出下面各數，再說一說它們的組成。
廣場上有330只鴿子。天空中有580個氣球。（學生讀數並說組成。）
師：“做一做”第2題：寫出下面各數。
有八百六十八人跑馬拉松。這片樹林有九百五十棵樹。
____________ ____________
（學生寫數，對照答案自批自改。）
師：868中的8在什麼位上？表示什麼意義？
生：8在百位上，表示8個百；8在個位上表示8個一。
師：同一個數字在不同數位上，表示的意義也不同。
三、綜合練習，逐漸延伸
師：同學們幫小精靈解決了這麼多難題，小精靈可高興了，它要和我們玩一個遊戲，我們一起來當小司機，開著小汽車在公路上行駛，會有許多路牌指示和難題，大家有信心嗎？
小汽車行駛100米、200米、300米，出現“南北高速”。
1．根據下圖讀出人民幣的錢數。（圖略）
小汽車行駛400米、500米，出現“禁止轉彎”。
2．填空：
（1）一千里有（ ）個百。
（2）940是由（ ）個百和（ ）個十組成的。
（3）4個百和9個十組成的數是（ ）。
小汽車行駛600米、700米，出現“保持距離”。
3．估一估，大約有多少本書？（圖略）
生：每1行大約有100本，5行大約是 500本。
小汽車行駛800米、900米，出現“追尾危險”。
4．估一估：聽課現場有多少人？
小汽車行駛出1000米。
師：同學們開車很出色，大家要提醒爸爸媽媽：開車時注意看路牌指示，注意交通安全。
師：有兩個小朋友在做一個轉盤遊戲，我們來看看：
轉盤轉到了3、6、9，這三個數能組成哪些三位數，請你們把它們寫出來。
生：369、396、639、693、936、963。
四、全課總結，不斷昇華
師：同學們，這節課你有什麼收穫？
如果數比1000還大、還多的數，怎麼數？怎麼讀數、寫數？我們以後再學習。