人教版一年級上冊《第幾》數學教學設計範文（精選3篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計是連線基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？下面是小編為大家收集的人教版一年級上冊《第幾》數學教學設計範文（精選3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級上冊《第幾》教學設計1
一、教學目標
1、 透過情景體驗和參與，感知自然數序數的含義，知道自然數除了可以表示物體的多少，還可以用來表示事物的次序，
2、 能夠正確用幾個和第幾個表達意思，體會基數和序數的區別。
3、培養觀察和動手操作的能力。
4、感受生活中處處有數學。
二、預計教學時間：
1 節
三、教學重難點
正確用幾個和第幾個表達意思，體會基數和序數的區別。
四、教學活動
（一）笑話引入新課，激發興趣
古時候有一個人特別能吃，一天他到一家燒餅店吃燒餅，他吃了一個不飽，又吃了一個，還不飽，直到他吃完第四個才覺得飽了。這是他拍拍肚皮，嘆了口氣說：哎，要是知道吃第4個能飽，先吃第四個該多好！
這個人說得對不對？為什麼？
（二）學習新課
1、呈現課本主題圖，組織學生認真觀察畫面之後，以小組為單位，每個人都說說圖中有哪些人？一共有幾個？
如果以穿藍裙子的阿姨排第一，再說說誰排第二，小聰後面的解放軍叔叔排第幾？最後一位叔叔排第幾？
2、小組代表彙報
3、思想教育：看到聰聰一個人排隊買票的情景，同學們除了知道一共有5個人在排隊買票，以及每個人的位置，你們還看到了什麼？想到了什麼？
引導學生明白，自己已經是小學生了，自己能做的事自己做，在外面要養成遵守公共秩序、文明守紀的好習慣。
4、動畫展示：穿藍裙子的阿姨走後，後面的人依次上前。
（1）教師：這時有幾個人？誰排第一？小聰排第幾？他後面對2位叔叔排第幾？
讓學生再次在具體的環境中區分“幾”與“第幾”，同樣先在小組中交流，再全班交流。
（2）教師操作課件，出示正確答案，強調觀察的順序和方向。
（三）鞏固練習
一年級上冊《第幾》教學設計2
一、內容：
義務教育課程標準實驗教科書人教版數學第一冊第18頁。
1、自然數有兩方面的含義，用來表示事物有多少時，稱為基數，用來表示事物的次序時，稱為序數。
本節教學自然數的另一個含義：序數含義。在學生了解了1-5的基數含義的基礎上，教材透過一幅常見的排隊購票圖，引入序數含義的教學。
2、教學目標：
（1）讓學生學會區分幾個和第幾個，初步感知自然數的基數含義和序數含義，並能用第幾來描述物體的位置。
（2）在教學過程中，適時向學生積極參加體育鍛煉、遵守公共秩序，文明守紀的教育。
（3）讓學生在愉快的遊戲中理解、運用知識，培養學生的合作意識、參與意識。
3、教學重點和難點：
本節課的教學內容，是讓學生學會區分5以內的幾個和第幾個，這是教學的重點。學生對第幾來描述物體的位置是教學的難點，可透過學生參與活動的過程中探索、思索、交流，從而獲取知識。同時培養學生的合作意識、參與意識。
二、教法學法
為全面準確地落實本節課的教學目標，和本著學生全面發展的特點，教學時將根據兒童的年齡特點，在教學時應與學生的生活實際密切聯絡，調動學生的積極性，讓學生在給運動員排名次的過程中，自然的掌握第幾和幾個的'概念。讓學生在參與活動的過程中探索、思索、交流，來獲取新的知識。同時創設遊戲，讓學生在玩的同時自然的獲取知識，而且培養學生的合作意識、參與意識。
三、教學程式設計
（一）創設情境，引入新知
師談話：小朋友們，你們喜歡開運動會嗎？今天，老師和小朋友們在教室裡舉行一次小小的運動會吧！安排學生看運動員跑步的快慢，看看誰跑得最快？誰跑得最慢？讓學生在給運動員排名次的過程中，自然的掌握第幾的概念。
（二）巧設練習，鞏固新知
運動員按照跑步的名次站成一排，老師找幾個平時接受知識較慢的或課堂上不愛參加活動的學生按照老師的要求來發獎牌，從中瞭解他們對知識的掌握情況，激發他們的學習興趣。
1、發獎。師說：跑步比賽結束了，現在我們要舉行發獎儀式，請學生代表給運動員發獎牌。師提出不同的要求：請你給第一名的運動員發獎牌；請你給第二名的運動員發獎牌等等。
2、送水。運動員很辛苦，現在他們正在休息，你能把這杯水送給第3個運動員嗎？（這時運動員已經打亂跑步名次，與同學們面對面坐著。學生在給運動員送水的時候發生了分歧，一個學生給從左數的第三個運動員送水，另一個學生提出了不同的意見，他把水送給另一個運動員。在學生分辨不清的時候，讓學生說說自己送水的理由，在兩個學生的爭論中，同學們理解了從左數和從右數的含義，同時也意識到數學語言的嚴密性。同時巧設練習，把知識的難點放給學生，讓學生在參與活動的過程中探索、思索、交流，從而獲取知識。
（三）分組合作，運用新知
讓學生在愉快的遊戲中理解、運用本節課的知識，而且培養學生的合作意識、參與意識。師說：運動會還在進行著，天真熱，老師準備了一些太陽帽，請各小組長把帽子發給同學們吧。要求：讓小組成員按一定的順序排成一隊，組長仿照老師剛才組織同學給運動員送水的遊戲，組織本組的同學玩分帽的遊戲，要求每一個同學都有參與活動的機會。組長提出不同的要求，讓同學們戴帽子。如：給從左面數第4名同學戴帽子，給從右面數第2名同學戴帽子，給從左數 等。
（四）再設練習，擴充套件知識
這一環節的設計，使第幾和幾個的概念更深的掌握，同時培養學生的創造意識，發展學生的思維有很大的幫助。師說：運動會結束了，同學們表演了團體操，老師有兩個問題想讓同學們幫著解答：
（1）小林的前面有2人，後面有3人，小林這排一共有幾人？
（2）小紅從前面數排在第2，從後面數排在第3，小紅這排一共有幾人？
讓個小組討論，提示學生可以演示，找出規律，全班交流。
一年級上冊《第幾》教學設計3
教學目標：
1、 認識到幾個和第幾的區別，幾個是數量，而第幾是序數，只是一個數。
2、 明白第幾具有方位性，並能夠準確找到所求目標。
3、 將上下、左右與第幾的知識融會貫通。
4、 培養學生比較、推理、判斷、仿說、創新的能力。
5、 培養學生合作意識和集體榮譽感。
教學重難點：
認識到幾個和第幾的區別，幾個是數量，第幾是序數，只是一個數。明白第幾具有方位性，並能夠準確找到所求目標並能將上下、左右與第幾的知識融會貫通。
教學準備：課件、水果貼紙、未著色圖畫
教學過程：
一、 情境匯入
出示小火車圖片
師：“嗚~咔咔咔咔，嗚~咔咔咔咔同學們，你們看，誰來啦？”
生齊：小火車
師：小火車給我們帶來了各種美味的水果，同學們快來看一看小火車上都有什麼水果啊？
生：小火車上有葡萄、蘋果、香蕉、梨、桃子。水果貼上，強調學生說完整的話
師：那誰能告訴老師，小火車上總共有幾種水果呢？
生齊：小火車上總共有5種水果。說完整的話
二、 舉例理解感悟
孫悟空圖片
師：會七十二般變化的孫悟空說啊，它最喜歡吃桃子啦，你們可以告訴它應該去哪個車廂可以找到桃子嗎？
生：孫悟空應該去第五個車廂去找桃子吃。
師從右數找到第五個——葡萄
師：這個是桃子嗎？
生齊：不是！
師：那孫大聖到底該怎麼做才能找到桃子呢？
師引導學生說出“從左邊數第五個是桃子”
師：好，孫悟空很高興同學們幫它找到了它愛吃的桃子為了感謝同學們，它準備將蘋果送給同學們，那我們該去哪節車廂去拿蘋果呢？
生：我們去從左數第二節車廂去拿蘋果。
師：特別準確！別的同學還有其他答案嗎？
生：我們還可以去從右數第四節車廂拿到蘋果。
師：咱們同學真是太厲害啦，竟然都答對了。為了獎勵同學們，老師將送給你們更多美味的水果。你們都愛吃什麼水果啊？
三、複習貫通
生說喜歡的水果名，並其他學生說出相應的位置，師將水果圖片獎勵給學生
四、遊戲鞏固
師：現在我們吃完水果了，是不是該運動一下啦？現在，讓我們一起來玩個遊戲，遊戲的名字叫“男生女生站起來”。遊戲規則很簡單，就是老師會說一些次序，點到誰，誰就站起來，看看誰的反映最迅速、最準確！比如說，我說：“第二橫行，從左數第二個人”就是曾琳雅需要站起來。所以說，第幾個都指的是一個物體，它表示的是物體的位置。
師生互動，做遊戲，對的次數最多的組給“小組將”
五、習題檢測
師：同學們，咱們這節課學習了“第幾”的相關知識，下面我們就來檢測一下同學們是不是真的掌握了“第幾”的問題了。下面，請同學們開啟隨堂練的第~頁，同學們獨自完成第 ~ 題。
生做題，師巡視看生答題情況。師找生訂正答案並進行講解。
六、融會貫通，情感昇華
師準備六盒彩筆，未著色畫六張
師：看來我們班的同學都能掌握“第幾”的知識了，那接下來我們就放鬆一下，做一個小遊戲。仍然是以小組為單位，第一橫行的六位同學是①號，第二橫行的同學是②號以此類推，每一組都有七號。按照1~7的順序，各橫行依次按老師的要求在黑板上的白紙上塗上顏色，看哪一組圖得又準又快又好！老師會給表現最好的組頒一個“小組獎”。但是，如果有同學在遊戲的過程中違反課堂紀律了，那麼就給她們組扣一分！
遊戲
師：現在，老師根據各組同學畫的情況，給各小組打一下分。老師首先讓畫的是——
所以說，今天得到小組獎的是第~組貼獎我們鼓掌為第~組祝賀一下吧！其他組表現也不錯，希望下回你們表現得更加優秀，也拿到“小組獎”，好不好？
七、回顧
師：今天我們一起學習了“第幾”的相關知識，知道了
生：
1、幾個和第幾是有區別的，幾個是數量，而第幾是序數，只是一個數。
2、明白第幾具有方位性，要先找準第一個。
3、上下、左右與第幾的知識是相通的，應該靈活運用。
4、一個人優秀不算優秀，集體的優秀才是真的優秀，同學之間應該互相幫助，共同進步。
八、放鬆拓展
師：好，我們放鬆的時間到了，同學們可以把手放在桌子上，安靜地聽老師講故事。
背景音樂，數學故事