《小猴子下山》的課堂教學實錄設計
(老師一邊講小猴子下山的故事，一邊演示幻燈片，彩色的小猴子動來動去，同學們仔細地看著畫片、聚精會神地聽老師講故事。)
師：這一課的生字我們學過了，老師又把這個故事講了一遍，現在請同學們把課文讀一遍。想一想，小猴子下山後都幹了些什麼？
(學生開啟課本，先小聲讀課文，然後結合插圖進行交流。)
師：大家看，這隻小猴子從山上下來後，先到了哪裡？
生：(學生齊聲回答)走到一塊玉米地裡。
(老師把彩色玉米圖片掛在黑板上。)
師：玉米結得怎麼樣？
生1：(齊答)玉米結得又大又多。
(老師指導學生看課文中第一幅圖畫，再把詞語卡片“又大又多”也掛在黑板上。)
師：小猴子看見又大又多的玉米，他是怎樣想的'？又是怎麼做的？
生2：小猴子心裡非常高興，就掰了一個玉米，扛著往前走。
(老師把“非常高興”的詞語卡片豎掛在黑板上。接著在黑板上掛上“掰”“扛”的卡片。)
師：小猴子走到玉米地裡後，又到了什麼地方？你們按照黑板上提出的幾個問題，邊看圖，邊思考，自學下面幾段課文。
生3：(念題)小猴子到了什麼地方？看見了什麼？怎麼想的？怎麼做的？
(學生唸完後，同學們小聲讀起課文，同桌互相討論，氣氛比較熱烈。)
師：誰先回答？
生4：小猴子扛著玉米走到一棵桃樹下，看到又大又紅的桃子，心裡非常高興。小猴子就扔了玉米去摘桃子。
生5：小猴子捧著幾個桃子，又走到一片瓜地裡。看到又大又圓的西瓜，心裡非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。
生6：小猴子抱著西瓜往回走。看見一隻蹦蹦跳跳的小兔子，非常高興，就扔了西瓜去追小兔子。
師：結果，小猴子得到了什麼？
生7：小猴子沒有追上小兔子，結果一樣東西也沒有得到，所以只好空著手回去了。
師：同學們，我們知道了小猴子下山後，做了四件事。這隻小猴子看見了許多可愛的東西。它扔了這個抓那個，結果什麼也沒得到，一件事也沒做好。現在大家想一想，你們平時做事情，有沒有像小猴子一樣呢？
(學生一下子活躍起來，小聲嘀咕，互相議論，小手都舉起來了。)
生8：我預習生字時，拿字典查字，有時第一個字沒查出，就去查第二個字，第二個字沒記住，又急著學第三個字，結果都沒有預習好。
生9：我打掃衛生時也和小猴子一樣，地沒掃完，就去搶著擦桌子，桌子沒擦完，又去掃院子，結果人家把教室打掃乾淨了，自己一件事也沒做好。
師：同學們聯絡小猴子的做法，反省自己，這很好。今後我們做事可不能像小猴子那樣，扔了這個去抓那個，結果什麼也沒做好。我們不論做什麼事情，都要有始有終，認認真真地去做，做完一件再做另一件，這樣才能有收穫。
賞析：教師從學生的年齡特點出發，先將小猴子的行為與小學生的實際情況掛鉤，這種由物及人，從課文內容到生活實際的過渡，是同一現象的類比，屬生動直觀的感性認識，易被學生接受。再引導學生把感性認識昇華為理性認識，從中悟出一個道理，實現了認識過程中的第一次飛躍。然後，用“不論做什麼事情，都要有始有終，認認真真地去做，做完一件再做另一件，這樣才能有收穫”的哲理指導學生的日常行為。這一教學過程既對學生進行了思想教育，又突破了教學難點。