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《酸的和甜的》第二課時的教學實錄

《酸的和甜的》第二課時的教學實錄

開始上課:

師:今天這節語文課,咱們繼續學習第十七課。

生:(齊)《酸的和甜的》

師:這是一個非常有趣的童話故事!今天早上,小朋友學完以後,都非常喜歡,那麼在座的聽課的老師,也很想知道,這個故事到底講了什麼?你們願意不願意把這篇課文,讀給老師們聽啊?

生:(齊)願意!

師:很好,那你們想怎麼讀?你說!

生:有感情的讀

師:哦,有感情地讀!

生:就像你早上讀的那樣,很有感情!

師:好,真有勇氣!你想怎麼讀?

生:流利地讀

師:哦,有的小朋友說,可以自己讀,有沒有人想自己讀?你說!

生:大聲地讀

師:你們想讀嗎?

生:(齊)想!

師:那咱們是一塊讀,還是一個一個的讀?

生:(齊)一塊讀!

師:那這樣吧,願意讀的,你就站起來,把這個故事讀給老師們聽!(大部分同學站了起來)

師:看看誰能把這篇課文讀得正確流利!開始!

生:(朗讀課文)(臺下聽課的老師響起熱烈的掌聲!)

師:真好。請坐!剛才呂老師用我的耳朵去聽,用我的心去感受,孩子們讀得非常認真。孩子們,老師們給你們掌聲,你們應該要說什麼呀?

生:(齊)謝謝老師!

師:對,做個有禮貌的孩子!你們看,剛才咱們讀了這篇課文,那我現在要請小朋友來說一說,這篇課文裡邊一共講了幾種小動物。

生:(齊)小狐狸,小松鼠,小兔子,小猴子

師:哦,講了四種動物。你們看,呂老師今天把這四種小動物請來了!(師貼四種動物的圖片,生讀。)這四種動物,它們誰說葡萄是酸的?誰認為葡萄是甜的?

生1:狐狸,小松鼠和小兔子,認為葡萄是酸的!小猴子認為葡萄是甜的!

師:你看,他的聲音多響亮,請坐。(師整理貼圖,把酸的放一邊,甜的放另一邊)呂老師有個問題要問小朋友了!你看,狐狸,松鼠,小兔子,它們為什麼會說葡萄是酸的?而小猴怎麼知道葡萄是甜的呢?今天這節課,我們要帶著這些問題,來繼續讀課文!不過今天下午的讀課文,跟早上的讀不一樣!早上,呂老師要求大家做到四個字,哪四個字──

生:(齊)正確流利!

師:今天下午,我們不僅要正確流利地讀,而且要讀出感情!把小動物們都給它讀活起來!甚至有些地方,我們還可以演一演!可以嗎?

生:(齊)可以!

師:請看課文,誰來讀課文的第一自然段?注意,當這位小朋友讀的時候,其他小朋友要仔細聽,聽一聽他哪讀的好,或者你覺得哪些地方需要改進?你認為可以怎麼讀?呆會,我要請在坐的小評委來評一評!

生:(朗讀第一自然段)

師:小評委可以發表你們的高見了,哪位小朋友先來?

生1:他讀得聲音很響亮!可是,讀到葡萄是酸的這裡的時候,有點不想真的很酸那樣!

師:你看,他多會當小評委啊,他先表揚他,說他的聲音很響亮。那你有沒有什麼地方需要向他提點建議呢?你覺得可以怎麼讀?

生2:我的建議就是酸的不能那樣讀,要讀得有感情(生有表情地讀)。

師:你的意思是要把他讀成酸的!讓人聽起來就感覺很酸!是吧!很好,你這個小評委非常棒!100分!還有哪位小評委想說?

生3:我也認為他讀得聲音很洪亮!可是我覺得他不能吃讀得不夠好,那個吃要輕點讀,要讓人感覺到真的不能吃!

師:要讀得堅定一些,不能吃就是不能吃!是不是這樣的?

生4:我覺得他讀得感情很好!

師:那你要向他學習呀?請坐!為了讓小朋友把這段話讀得更好一些,呂老師要帶小朋友到一個地方去,到葡萄架下去看看!(師播放課件)你們看到了什麼?

生:(齊)葡萄。

師:你看到了什麼樣的葡萄啊?

生1:紫色的葡萄!

師:紫色的葡萄,這個詞用得太好了!

生2:紫紅的葡萄。

生3:圓圓的葡萄。

生4:橢圓形的葡萄。

師:哦,還有橢圓形的葡萄?我看葡萄大部分是圓的!只有個別的葡萄是橢圓的,你也很會觀察!

生5:香甜的葡萄。

師:他說的和別人不一樣!剛才小朋友很多是從顏色上、形狀上來說,而他說的是什麼啊?

生:(齊)香甜。

師:你怎麼知道是香甜的葡萄呢?

生:(齊)想!

師:真的想吃啊!那我想問你們,咱們課文中的這隻小狐狸,看到了這樣的葡萄,他想吃麼?

生:(齊)想!

師:你怎麼知道它想啊?

生:因為圖上畫著它流著口水!

師:哦,你們看圖!這隻小狐狸,它是不是流著口水啊!

生:(齊)是!

師:這個小朋友真好,他讀書不僅讀課文還觀察邊上的圖。你們還能從什麼地方看出,狐狸真的很想吃葡萄啊?

生:因為課文裡面有寫到,它跳起來摘葡萄!

師:你能不能把那個句子說完整一些?

生:因為課文裡面有寫,它跳起來摘葡萄

師:你還沒把那個句子說完整!

生:可是一顆也沒有摘到!

師:你再找。那個句子把他說完整!你從哪個句子發現狐狸很想吃葡萄!給他機會,讓他再來!

生:它一會兒轉來轉去。

師:很好,再往下讀!

生:一會兒跳起來摘葡萄!

師:完整地讀!

生:可是一顆也沒有摘到!

師:從開頭完整地讀!

生;葡萄架下有一隻狐狸,它一會兒轉來轉去,一會兒跳起來摘葡萄,可是一顆也沒有摘到。

師:這裡面哪個句子可以發現狐狸最想吃?

生:它一會兒跳起來摘葡萄!

師:完整麼?哪個小朋友來幫助他?

生:它一會兒轉來轉去,一會兒跳起來摘葡萄。

師:你找的跟呂老師的一樣!這個句子,請看大螢幕!你們自己讀一讀!

生:(齊)它一會兒轉來轉去,一會兒跳起來摘葡萄。

師:狐狸很想吃葡萄,可是你們這樣讀,有沒有讓人感覺到它很想吃葡萄?想一想,要怎樣讀?

生:它一會兒轉來轉去,一會兒跳起來摘葡萄。

師:有點感覺了!誰在來?

生:它一會兒轉來轉去,一會兒跳起來摘葡萄。

師:你們聽出急了麼?

生:(齊)沒有!

師:沒有啊,那沒關係,再請你來試試!

生:它一會兒轉來轉去,一會兒跳起來摘葡萄。

師:聽呂老師讀一遍!它一會兒轉來轉去,一會兒跳起來摘葡萄。聽出著急了麼?

生:(齊)聽出來了!

師:那你們來試試看,一起來!

生:(齊)它一會兒轉來轉去,一會兒跳起來摘葡萄。

師:咱們還可以給它演一演!邊讀邊加上動作!全部起立!開始!

師、生:(齊)它一會兒轉來轉去,一會兒跳起來摘葡萄。(加表演)

師:葡萄摘到了麼?小狐狸?

生:(齊)沒有!

師:哦,一顆也沒有摘到!大家請坐!請你們猜猜看,這時候,狐狸忙乎了半天,沒摘到葡萄,它的心情會是什麼樣的?我讓沒有發過言的孩子來!

生:很急。

師:很急,那麼呂老師請你像狐狸那樣,很急地來說這句話。

生:它指著葡萄架上的葡萄說,這葡萄是酸的!不能吃!(很急的表情)

師:非常好!還有沒有什麼不同的想法?它吃不到葡萄還有沒有什麼不同的心情?

生:傷心。

師:很傷心!那你就傷心的指著葡萄架來說這句話吧!

生:這葡萄是酸的!不能吃!

師:還不夠傷心啊,你再來一次,狐狸!

生:它指著葡萄架上的葡萄說,這葡萄是酸的!不能吃!

師:有點傷心了!還有沒有不同的想法?除了著急,傷心!

生:覺得很失望。

師:覺得很失望,那你怎麼很失望地來讀這句話?

生:它指著葡萄架上的葡萄說,這葡萄是酸的!不能吃!

師:哦,失望,還有沒有不同的想法。

生:非常著急。

師:非常著急!那你就非常著急地來讀這句!

生:這葡萄是酸的!不能吃!

師:還有沒有不同的想法?你來說!

生:非常悲傷!

師:非常悲傷,那你來用非常悲傷的語氣來讀這句話!他要動腦筋想想怎麼讀!

生:這葡萄是酸的!不能吃!

師:哦,這隻小狐狸,你幹嘛要悲傷啊?想想辦法不就得了麼?好,我想現在每個小朋友都有不同的理解,那就請你們根據自己的理解,來讀這句話。

生:(齊)這葡萄是酸的!不能吃!

師:真好!那請問,這個狐狸為什麼說葡萄是酸的呢?你弄明白了麼?

生:因為它摘不到葡萄!就說那個葡萄是酸的!

師:是不是這樣?吃不到葡萄,就說葡萄是酸的!那小松鼠和小兔子為什麼也說葡萄是酸的呢?咱們接著往下讀課文。呂老師來讀前面的部分,你們讀小松鼠和小兔子心裡想的話。咱們合作合作!(師讀)樹上的小松鼠聽了,心裡想:

生:(齊)狐狸很聰明,它說葡萄不能吃,那一定很酸的。

師:小松鼠把狐狸說的話告訴了小兔子,小兔子一聽,心裡想:

生:(齊)狐狸和小松鼠都說葡萄是酸的,那一定不能吃。

師:讀到這就得想一想,小松鼠和小兔子為什麼說葡萄是酸的!

生:小松鼠是聽到小狐狸在葡萄架下說葡萄是酸的,它也跟著說葡萄是酸的!

師:那小兔子呢?

生:小兔子聽了小松鼠告訴小兔子葡萄是酸的,小兔子就說葡萄是酸的。

師:誰能完整的來說,小松鼠和小兔子是怎麼知道葡萄是酸的?

生:小松鼠聽到狐狸說葡萄是酸的。小兔子是聽小松鼠說的。

師:那它們兩都是聽別人說的。自己去試過嗎?

生:(齊)沒有。

師:真好,是不是森林裡所有的小動物都和小松鼠和小白兔一樣的想法呢?

生:(齊)不是。

師:那誰不是啊?大家說!

生:(齊)小猴子。

師:那他是怎麼做的呢?咱們繼續讀課文,讀課文的第幾自然段?

生:(齊)第四自然段。

師:好!呂老師請小朋友選擇一種自己喜歡的讀書方式。注意:你可以自己大聲地讀,可以小聲讀,可以默讀,還可以同桌之間互相讀,開始!(學生根據要求讀課文)

師:讀完了請看黑板,這裡有一個成語,請同學們讀一遍。

生:(齊)迫不及待。

師:再讀。

生:(齊)迫不及待。

師:再讀。

生:(齊)迫不及待。

師:真好!小朋友都知道,呂老師這有一串又香又甜的葡萄。很想吃?那麼現在呂老師就給你們一個機會,哪個小朋友從你的座位上迫不及待地跑上來,摘葡萄吃!上來啊!快啊!迫不及待地上來啊!

生:(部分)衝啊!

師:小心小心!請回。都摘到葡萄了!剛才坐在底下的很多小朋友,他們就是文中的小兔子。當你看到這隻小猴,迫不及待地要吃葡萄的時候,是怎麼勸它的啊?看書,書上小兔子是怎麼勸的?

生:小兔子連忙說,不能吃,不能吃,這葡萄是酸的。

師:有一個詞,連忙,那得快啊!咱們再快一些!

生:小兔子連忙說,不能吃,不能吃,這葡萄是酸的。

師:我看到有一個小朋做上動作了!你們也可以做上動作!咱們再來一次,開始。

生:小兔子連忙說,不能吃,不能吃,這葡萄是酸的。

師:剛才這個迫不及待,小猴子們都表演的非常好,其實我們生活當中也經常迫不及待的去做一些事。比如,天氣很熱,我來到游泳池,迫不及待的--

生:跳了下去。

師:對啊,你們能不能像呂老師這樣,也用迫不及待來說一句話。

生:我做完早操,非常口渴,我迫不及待地拿起水來喝了一口。

師:你看活學活用,非常好!

生:有一天,我的作業做好了,已經很晚了,我迫不及待地去洗澡。

師:很晚了,迫不及待地去洗澡,洗完澡才舒服。很好!

生:有一天,上學起晚了,我迫不及待地跑向學校。

師:急匆匆地跑向學校,你們覺得他這樣說合理麼?

生:(齊)不合理。

師:為什麼?誰可以給他稍微改一改。

生:應該用急匆匆地,會比較好。

師:急匆匆地。他這個句子還可以改一改。誰來?

生:連忙。

師:你換了一個詞,是不是?呂老師也幫助他改一改。今天早晨我們學校要開校運會,我一起床就

生:迫不及待地跑到學校。

師:跑到學校,因為你今天要參加比賽,你很激動!是不是這樣?可不可以啊?

生:(齊)可以。

師:老師如果說得不對,你也可以提建議。誰還能用迫不及待來說個句子?

生:放學了,老師把考卷發下來,我考了100分,我迫不及待地跑回家,把考卷拿給爸爸媽媽看。

師:我相信你爸爸媽媽看了你這100分,一定會誇你的,所以你迫不及待地回家報喜去了。是嗎?

生:是。

師:小朋友們不僅理解了迫不及待的意思,而且還能用了。真了不起。現在我要請小朋友要迫不及待地來讀這句話。那請你們看螢幕,咱們一塊讀。開始!

生:他望望架上那一串串紫紅色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴裡送。

師:讀得真好!這裡呂老師有一個問題想問小朋友。小猴子聽了小兔子說不能吃,他怎麼辦呢?咱們讀以下的課文,男生和女生比一比,看看誰讀得好?男同學讀課文的第四自然段;女同學讀第六自然段。開始。

生:(男生)小猴子笑著問,你吃過麼?小兔子搖搖頭說,我沒吃過。可是小松鼠說葡萄很酸。

生:(女生)小猴子又問小松鼠,你嘗過麼?小松鼠也搖搖頭說,我沒敢嘗,狐狸說這葡萄酸得很呢。

師:呂老師讀,小猴子聽了,大口大口地吃起葡萄來,小松鼠和小兔子見他吃得這麼開心,也嚐了一顆,啊,真甜。給我掌聲啊?你們都忘了,陶醉了是嗎?請小朋友來當小評委,評評呂老師。評評呂老師讀的怎樣。

生:老師讀得很有感情。

師:哪個地方你覺得讀得好?

生:大口大口地吃起葡萄。

師:你看到我大口大口的吃了麼?看到了麼?感覺到了麼?

生:感覺到了。

師:那小朋友也來感覺感覺,來讀這個句子。小猴子聽了,開始。

生:(齊)小猴子聽了,大口大口地吃起葡萄來。

師:我還想感覺一下葡萄甜不甜,接著讀。

生:小松鼠和小兔子見他吃得這麼開心,也嚐了一顆,啊,真甜。

師:還不夠甜,再甜一些。

生:啊,真甜。

師:有進步,再來一次,更甜的。

生:啊,真甜。

師:我看到有的小朋友,真甜,眼睛都閉上了。還嘴巴嘖嘖的這種感覺。再來一次。

生:啊,真甜。

師:這葡萄這麼甜啊。請問,小猴子是怎麼知道葡萄是甜的啊?

生:(齊)因為他嘗過了。

師:你說。

生:因為小猴,有去試試看。

師:他是親自去試一試。

生:這就像我們以後要學的《小馬過河》,他沒自己去試試看深淺,就去問老牛,然後他媽媽就說,要是自己不去試試看,是不會知道深淺的。

師:你們看,他學問可廣了吧,還聯絡到課外的,其他的課文了。小猴子是因為自己親自去嘗試,才知道葡萄是甜的。真好!可是小朋友,這個小松鼠和小白兔,嚐到這麼甜的葡萄之後,他會怎麼想呢?

生:他會覺得很奇怪,狐狸怎麼說葡萄是酸的呢?

師:哦,他們不明白,那你們明白了沒?

生:(齊)明白了。

師:等等,他有意見。

生:他漏了一個字,很重要的字。小松鼠和小白兔真不明白,狐狸為什麼硬要說葡萄是酸的呢?

師:非常有感情,你是怎麼理解這個硬字的?

生:因為他以為,狐狸很聰明。其實,狐狸也沒有嘗過葡萄是不是酸的。

師:等等,葡萄原來是甜的還是酸的?

生:甜的。

師:甜的葡萄,他硬要說他是酸的。是不是?小松鼠和小白兔不明白,你們明白了麼?

生:(齊)明白了。

師:你們明白了,那你明白什麼了?

生:因為他吃不到葡萄,他就說葡萄是酸的。

師:吃不到就吃不到,為什麼還要說葡萄是酸的呢?你猜猜他是怎麼想的?

生:他不想讓別的小動物來吃,好以後自己來吃。

師:哦!他自己吃不到,也不想讓別人吃到。所以就故意說葡萄是酸的,你真會想。還有沒有別的想法?

生:他很生氣。

師:他很生氣。所以說葡萄是酸的!是嗎?還有沒有其他想法?

生:因為他沒有吃到葡萄。

師:沒有吃到葡萄那為什麼要說他是酸的呢?

生:因為因為他看到了葡萄就流口水,所以他說葡萄是酸的。

師:流口水想吃,那你就去想辦法啊,為什麼要說葡萄是酸的啊。再想想!再請──

生:狐狸他跳了又跳,可是他就是跳不到,所以他想等自己長大了再來吃。所以他就騙他們。

師:哦,狐狸是想等長大了,跳得高了,再來摘葡萄吃。你看,他多會想象。好,孩子們,今天這堂課,呂老師還把這四種小動物請到了咱們課堂上。我想,讀完了這篇課文之後,大家一定有許多的心裡話想跟這些動物們說。你有什麼心裡話想說?你來說,你想對誰說都可以。

生:我想對小白兔和小松鼠說,以後不要再讓小狐狸騙了。

師:哦,以後不要上狐狸的當,要自己想辦法,自己試一試。很好,你說。

生:我想對小狐狸說,以後不要騙人了。

師:我想狐狸聽了你的勸告之後,應該會改了吧。

生:我想對小猴子說。小猴子,你真聰明,他們都沒試過就說葡萄是酸的.,你試過了,就說葡萄是甜的。

師:你表揚了小猴真聰明。好,你來說。

生:我想對狐狸說,你別太自私了,分給大家吃有什麼不好的?

師:要狐狸別太自私了,分點給大家吃。你說。

生:不要太自私。

師:你想對誰說?

生:小狐狸,不要太自私,要大家一起分享才叫香。如果你留給自己一個人吃,可能吃不完。

師:他們聽了你們的話以後一定很有啟示。今天呂老師只顧著給小朋友們上課文,讀課文。我們今天還有一個非常要好的朋友,他都等不及了。他也來到了我們的課堂。你看他是誰?天線寶寶來了。他還帶來了四個生字朋友。請讀?

生:(齊)狐狸猴兔。

師:再來一遍。

生:狐狸猴兔

師:讀得真好。請仔細觀察這四個字,你發現什麼了?請你說。

生:跟動物有關的都是反犬旁。

師:那兔子的兔呢?他也反犬旁麼?

生:不是。

師:那兔子也是動物啊。所以說許多動物都帶反犬旁,但不是所有的動物都帶反犬旁,對不對?(生點頭)

師:很好,你還發現什麼了?

生:我還發現兔子的兔,那兒有一點。

師:你想提醒大家要注意兔子的兔什麼?

生:兔子的兔字有一點,千萬別忘了。

師:那個點就像兔子的尾巴一樣,千萬別把兔子的尾巴給弄丟了。很好,你想說什麼?

生:不要把兔寫成免了。

師:很好!你說。

生:我要說狐狸的狐那個瓜字那裡也有一點。

師:你想提醒大家注意什麼?

生:還有,如果狐狸有連著念,那狸就要輕聲。如果沒有,就不用了。

師:那狐的寫法上你有沒有什麼要提醒大家注意的?

生:有,不要把狐的瓜寫成爪了!

師:不要把狐狸的狐字右邊寫成了爪字了,他是一個什麼字?

生:瓜字。

師:是一個瓜字,還要注意猴子的猴字,你學過這個字嗎?

生:學過。候

師:這是什麼字啊?

生:候。

師:那你注意觀察一下,候有什麼關鍵的地方要注意?請你。

生:猴子的猴是在候前加一個反犬旁,但是不要把那個單人旁給漏了。

師:請大家注意觀察,猴子的猴和候有一個最大的區別在哪裡,要提醒大家注意的?一起說!

生:豎。

師:候有沒有豎?

生:有。

師:那猴子的猴有沒有豎?

生:沒有。

師:那要記住,千萬別給加上去了。現在呂老師要和小朋友重點學寫這兩個字。請看黑板。我寫這個狐狸的狐,第一筆,一起說。

生:(齊)撇、彎鉤、撇。

師:這個彎鉤要彎好。

生:撇。

師:什麼撇?

生:豎撇、豎提、點、捺。

師:非常好,這就是狐字。下面寫兔子的兔字,第一筆。

生:(齊)撇、橫折。

師:是什麼?

生:橫撇。

師:再說──

生:橫撇、豎、橫折、橫。

師:注意,這個口要寫得怎麼樣?

生:扁一點。

師:扁一些,而且兩邊往裡收。接著──

生:撇。

師:這個撇要舒展出去,拉長一點。

生:豎彎鉤。

師:這個豎彎鉤要拉過來。還有小尾巴──

生:點。

師:小尾巴別丟了。下面請小朋友在你們書後的填字格內,認認真真地寫這兩個字(狐,兔)看誰寫得好。我聽說咱們同安第一實驗小學二⑶班的小朋友,個個都是小小書法家。現在就看小小書法家是不是寫出最漂亮的字。注意寫字的姿勢,你看那個小朋友,他寫字的姿勢多好啊。頭正,腰直,腳放平。一拳,一尺,一寸高。大家做到沒有?寫好後小朋友把手舉起來。(師巡視)

師:現在呂老師給大家展示一下大家寫的字。先看看這個小朋友的字。咱們先看他寫的狐狸的狐這個字。你有什麼看法?

生:第一個撇寫得不好,第二個撇有回筆。

師:請坐,你們看,這第一個狐狸的狐,他寫得挺好的。是不是?那麼第二個狐就要稍微注意了。什麼地方要注意啊?

生:他的撇有回筆!

師:呂老師給他稍微改一改,你看,這個撇呢,豎撇在這,這個太高點,稍微移下來一點!把這個豎鉤移下來,把這個捺呢也再移下來。我們現在看這個兔子的兔。這個小朋友這個兔子的兔呢,這個豎彎鉤要怎麼寫?一起說──

師、生:要把他拉長以後再鉤上去。

師:好,因為時間關係,其他小朋友的作業呆會給呂老師欣賞欣賞。好不好?我相信,今天學完這一課以後,咱們小朋友從小好好練字,將來長大了,就由小小書法家變成大書法家了。有信心麼?

生:(齊)有。

師:好,今天我們的課就上到這。