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《這兒真好》第二課時的教學實錄

《這兒真好》第二課時的教學實錄

師:這節課我們繼續學習《這兒真好》,板書課題。

生:一起寫。

師:真注意三短橫。

生:指讀,齊讀。

師:這些詞肯定難不倒我們小朋友。自由讀

生:自讀。

師:火車呀,嗚~響。

生:開火車讀字。

師:連的聲母是L。火車要加速了。

生:開火車快速。

師:一起來開火車。

生:齊讀。

師:透過上節課的學習,我們已經大致瞭解了課文,這兒真好,要想進一步瞭解課文,有什麼辦法?

生:開啟語文書

師:可以輕輕的讀,也可以放開聲音大聲的讀。

生:自由讀課文。

師:誰來告訴我們,誰說,板書——這兒真好?

生:小鳥說~

師:板貼

生:小猴~

師:板貼

生:小象~

師:板貼

生:許多小鳥都飛來了,都說~

師:板貼,誰能用一句話連起來?

生:指名說(兩位)

師:這麼多小動物為什麼都說這兒真好?

生:指名說

師:你們能用課文裡的句子告訴我們嗎?

生:漫山遍野~

師:你真會讀書,這麼多小動物都說~,是因為,板書:漫山遍野,綠葉成陰。

生:指讀,齊讀。

師:從漫山遍野,綠葉成陰,到處都是~~,這樣的景象就是~~

生:漫山遍野,綠葉成陰

師:讀第1~3自然段。

生:自讀。

師:說說看,你知道了什麼?

生:我知道~

師:這兒呀,原來是一座荒島,你覺得荒島是怎樣的地方?

生:我覺得荒島是沒有山,沒有樹,沒有小動物的地方。

師:課件荒島,你能體會小熊的心情是怎樣的?誰來讀?

生:指名讀(兩位)

師:老師也想讀了,好不好?範讀。剛才讀的時候,我就想著剛才那個畫面,小熊孤零零的,這樣就把它讀好了,不信你們也試試,邊讀邊想象。誰來?

生:指名讀。

師:好的,你把想到的讀出來了嗎?

生:指名讀。

師:老師好象看到了,小熊孤零零的。誰再讀?

生:指名讀

師:你真是把它讀透了。一起來。

生:齊讀。

師:想想,你還知道了什麼?

生:小熊看到了一朵雲~

師:演示課件。

生:指名讀

師:連忙這個詞讀的真好,你是怎麼想的呢?課件紅點標出

生:指名讀(兩位)

師:透過讀課文,你還知道了什麼?

生:雲變成了樹

師:其實它在提醒小熊,你明白了什麼?

生:要找朋友,先種樹

師:你從哪兒明白的?

生:指名讀。

師:看來種樹不是一年兩年的'問題,也不是一天兩天的問題,所以說“種呀種”

生:齊讀

師:演示課件,一年兩年,小樹苗長大了,漫山遍野~

生:指名讀(三位)

師:老師好象就好象坐在這樹底下,一陣風,~你感覺到了嗎?只要邊聽邊想,或者是邊讀邊想,你就會感覺到了。

生:指名讀,齊讀。

師:課件,小鳥飛來了,邊飛邊叫~

生:指名說:啊,這兒真好(三位)齊讀,女生讀

師:其他小動物是怎麼來的?又說了什麼呢?

生:自讀

師:小鳥怎麼來的?小鳥應該住哪裡?不舉手,自己上來,下面的小朋友配上動作。

生:上臺表演,板貼小鳥,小鹿,小猴,小象

師:你把小猴放在哪兒,為什麼?

生:小猴生活在樹上

師:許多小鳥來了,你們兩一起來

生:兩位板貼

師:現在這兒是不是荒島了,假如我們也來到這兒了,我們會怎麼說,怎麼做呢?

生:練習說話

師:小朋友呀討論的可真認真了,我想早點聽到小朋友的討論。

生:啊,這兒真好!幾棵樹可真美,我在這兒做作業就更舒服了

生:啊,這兒真好,有花有草,~

生:啊,這兒真好,空氣多麼新鮮,真是個仙境呀!

師:聽到了這麼多的稱讚呀,小熊可高興了,說~

生:歡迎你們,歡迎你們!

師:自己讀讀

生:自讀。指讀(三位),齊讀。

師:是呀,這兒真好,小熊動手又動腦,創造出了個美麗的環境。讓我們美美的讀課文。

生:齊讀課文。

師:也能把字寫好,課件出示:話、年、極、象

生:齊讀

師:先看象字,小熊的朋友小象來了,課件象變化,結構,偏旁

生:書空,描紅

師:這幾個字中你們最想和老師一起來學哪個字?板書:極,數一下幾筆了,木,看一下第六筆是什麼?板書,及。

生:書空,描紅。