三年級數學下冊分橘子的教學設計3篇
篇一：北師大版三年級數學下冊《分橘子》教學設計
學習目標
1．結合“分橘子”情景，進一步探索兩位數除以一位數除法的計算方法。
2．會判斷兩位數除以一位數的商是幾位數，並會用除法豎式正確地計算。
3．在解決問題過程中體會除法在生活中的實際應用，發展應用意識和解決實際問題的能力。 教學重點
會判斷兩位數除以一位數的商是幾位數，並會用除法豎式正確地計算
教學難點
會判斷兩位數除以一位數的商是幾位數，並會用除法豎式正確地計算。熟練解決實際問題。
教學方法
談話法、練習法、討論法
教具準備
課件
課時安排
1課時
教學要點：
會判斷兩位數除以一位數的商是幾位數。
教學過程
一、複習引入
用豎式計算下面各題：
48÷2= 89÷2= 69÷3=55÷5=
67÷6= 84÷2= 85÷4=96÷3=
（規範豎式的書寫規範）
二、導學新課
1.觀察情境圖，你發現了哪些數學資訊？
4籃零8個，也就是有48個，平均分給三個人。
提出數學問題：48平均分給三個人，每個人各分得多少個？
2.列式：48÷3=X| k | B| 1 . c| O |m
（1）分一分，算一算：
用4捆小棒代表4籃橘子，獨立嘗試分一分。全班交流，說一說：先分那部分，再分哪部分？
“4捆平均分給3個人，每人1捆，還剩下1捆怎麼辦？”
從幹才的分的過程中可以看出，3人先分30個，每人分到10個；再分餘下的18個，每人分到6個，每人共分到16個。
（2）你能用豎式表示剛才分的過程嗎？
引導學生觀察發現48÷2和48除以3的不同之處。
每人共分到16個
30÷3=10，表示3人先分掉30個
48－30=18，表示分掉30個，還剩下18個
18÷3=6，表示3人再分剩下的18個，每人分到6個，在個位上商
6.
與48÷2的不同之處：
被除數的首位不是除數的整數倍。
問題：豎式中第一步的“3”表示多少，為什麼“30”的“0”可以省略不寫？ 3寫在十位上，表示30。因此數位一定要對齊。
3.算一算，想一想：新- 課- 標-第 -一-網
38÷2= 52÷4=72÷3=
學生獨立完成，教師巡視，展示交流演算法，強調格式書寫的規範性。
58÷7= 73÷6=
問題：怎樣判斷商是幾位數？
小組交流，彙報結果，鼓勵學生用自己的語言描述。
十位上的數如果比除數小，商是一位數
十位上的數如果比除數大，商是二位數。
三、鞏固練習
1．完成課本練一練第1題，分一分，算一算。
用豎式算一算，並結合豎式算一算，說一說每一步的意思。
2．完成課本練一練第3題。
3．完成課本練一練第4題。
4．完成課本練一練第5題。
學生理解題意後，獨立完成，集體訂正。
四．課堂小結
說一說你這節課都學到了哪些知識點
五、佈置作業
1．課堂作業: 完成課本第5頁的第3、4題。
2．課後作業：練習冊第3,4頁。
六、板書設計X| k | B| 1 . c| O |m
分橘子(兩位數除以一位數)
每人共分到16個
30÷3=10，表示3人先分掉30個
48－30=18，表示分掉30個，還剩下18個
篇二：北師大版三年級數學下冊《分橘子》教學設計
教學目標：
1、引導學生經歷分橘子等實際操作，初步體會有餘數除法與生活的密切聯絡。
2、透過引導學生進行實際操作，計算有餘數除法的書寫格式，使學生體會到餘數一定要比除數小，體會到學習有餘數除法的必要性。
3、在操作、探索、發現中，使學生獲得積極的情感體驗。 重點難點：
1、使學生體驗除法的意義及除法豎式的'計算過程。體會餘數要比除數小。
2、透過分蘋果的實際操作，總結出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式每一步的實際含義。
教學準備：投影儀，學生準備小圓片。
教學過程：
一、創設情境、激趣引入
師：今天，動物學校也開學了，為了招待新來的小動物，二（2）班的猴班長準備了14個橘子。你們看，這一共有14個橘子，猴班長想每盤放4個橘子，可以放幾盤呢？
（課件出示書本第3頁的情境圖）
二、探究新知，師生互動
1、體會平均分後有時會出現餘數。
（1）課件再次顯示14個橘子畫面。
（2）請每個同學用代表橘子的圓片實際分一分。
（3）組織小組討論：有14個橘子，如果每盤放4個橘子，可以放幾盤，還剩幾個橘子？
（4）小組內討論怎樣列出算式，用豎式怎樣表示。
2、進行全班交流。指名回答；投影顯示學生的圓片圖，引導學生探究豎式各數表示的意思及單位名稱的寫法，認識餘數。根據學生的回答板書：
14÷4=3（盤）2（個）
3商：“3”表示分3盤
除數 4 丿 1 4被除數：“14”表示有14個橘子。
“4” 表示 1 2商和除數的乘積：“12”表示需12個橘子
每盤放4個橘子 2餘數：“2”表示還剩2個橘子沒分完
篇三：新北師大版三年級下冊分橘子預設教學設計
課程分析：
《分橘子》是北師大版三年級第二學期的第一單元除法中的第二課時，兩位數除以一位數的除法。
學生在上學期已經基本接觸過兩位數除以一位數的除法的口算，同時上節課也學習了除法豎式的計算方法，所以本課內容學起來還是比較容易的。
教材創設了孫悟空師兄弟三人分橘子的情境，讓學生從具體情境中體驗兩位數除以一位數（被除數十位上的數不是除數的整數倍）這一型別的計算方法，透過分小棒、列豎式等思考方法，做到操作和思維相結合的探索方法，進一步理解豎式每步的含義。
學情分析：
小學三年級學生充滿好奇心和對數學學習的激情，但他們由於受到認知水平的限制以及生活經驗的缺乏，很難只通過課本和教師的直接講授來學習，他們天生好動，思維活躍，喜歡動手，多透過直接體驗、親身實踐來積累經驗，對自己感興趣的事會全身心投入，他們是由興趣而進入學習過程的。
學習目標：
1．結合“分橘子”情景，進一步探索兩位數除以一位數除法的計算方法。 2．會判斷兩位數除以一位數的商是幾位數，並會用除法豎式正確地計算。 3．在解決問題過程中體會除法在生活中的實際應用，發展應用意識和解決實際問題的能力。
教學流程：
一、創設情境，引入新知
思考：（一）：每人能分到多少個？
要求：先獨立思考，在練習本上寫出思考過程然後組內交流討論，最後再上臺展示。
（設計意圖）透過相應情境的創設，讓學生對於新知識產生求知慾，然後再根據所學知識進行解決問題，可以有效的加強學生對於知識的掌握程度。
【簡要實錄】
思考（二）：算一算，想一想為什麼除法要先從高位算起。
要求：先獨立思考，在練習本上進行計算，然後對子之間交流結果，最後小組討論思考（二）的問題，最後自由舉手展示。
（設計意圖）先鞏固計算，然後再讓學生透過合作交流，思考除法從高位計算的意義。不僅鍛鍊了學生的合作能力，也培養了學生動手操作的能力。
【簡要實錄】
知識總結：
用豎式計算兩位數除以一位數（被除數十位上的數不是除數的整數倍），商是兩位數的計算方法：
從高位算起，即先用被除數十位上的數除以一位數，有餘數，要把餘數和個位上的數合併起來再除以一位數。除到被除數的哪一位，就把商寫在哪一位的上面。
二、實踐應用，鞏固深化
思考（一）：用豎式計算下列各題。 78÷365÷5 94÷2 56÷4
思考（二）：兩家藥店賣同一種口服藥，哪家藥店的便宜？
要求：獨立思考，在練習本上完成後對子之間交流演算法，最後自由舉手展示。
（設計意圖）對於計算課程，需要一定的練習才能鞏固學生的掌握情況，設計練習要更有層次性，不僅僅要按照課本大綱來設計，同時也要有一定的思維拓展性，讓學生對算理的理解更加清晰、實用。
【簡要實錄】
三、拓展思維，能力提升
要求：獨立思考，然後組內嘗試討論，最後自由展示。
（設計意圖）讓學生經歷不同題型的考驗，拓展學生的思維，讓學生能夠運
用所學知識熟練解決不同型別的問題，增強學生分析問題的能力。