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小貓釣魚的教學案例

小貓釣魚的教學案例

教學目標

1、正確書寫和認讀課文的生字

2、給出偏旁部首:“釒”、“犭”、“心”,能列舉出已學過的字(包括本課文中的)

3、能有感情地正確地朗讀課文,在稍有提示或無提示情況下用自己的話複述課文

4、能用自己的話結實課文關鍵詞語“三心二意”、“一心一意”,並舉例說明

5、透過小貓的前後變化,學習小貓知錯能改,虛心樂學的品質,體會“一心一意”在做事中的重要性

(1)用自己的話概括小貓變化的原因,從它身上看到了什麼

(2)能從課文中找出相關的句子

(3)能勇敢地承認自己所做過的三心二意的事,並表達自己學了課文後將怎樣去做的決心(採用馬傑的“行為目標”,用行為樣例描述教學目標,涉及學生情感方面的變化,採用格倫蘭的“內在心理與外顯行為想結合”的方法陳述目標。)

學習任務分析

1、學生的起點能力:

(1)在原有知識方面,學生已掌握偏旁:“心”、“犭”,在對“三心二意”“一心一意”的詞的掌握上有日常經驗。

(2)在技能方面,已擁有根據課文注音正確朗讀課文和學習課文後複述課文的'能力,能初步概括課文的中心思想。

2、學習新課文以鞏固學生閱讀方面的技能,練習說話的能力。

3、課時:三課時。新授、複習、練習並重

教學過程

一、知識新授階段

1、激發興趣

匯入

課文

呈現一幅的故事圖片,吸引學生注意力,激發學生學習的興趣。讓學生回答從圖片中看到了什麼,告訴學生今天要學的就是圖片中的故事。

2、揭示課題

初讀課文

(1)

課題“”(板書課題)

教師朗讀課題,學生跟讀。

(2)學習課題中的兩個生字“貓”、“釣”(卡片顯示,並以異色表示偏旁)

(3)看了這個題目,小朋友從中獲得了那些資訊(提示:課文主要寫了什麼人,什麼事。讓學生學會簡單的分析)

(4)老師有感情地朗讀課文,注意文中人物的不同語氣。要求學生給自然段標上序號,邊聽邊思考,瞭解課文大概內容。

3、分段講授

理清課文脈絡

1~3小節

(1)提問:課文中描寫了幾個人?他們在幹什麼?(板書)

小貓為什麼開始釣不著魚?(根據學生回答,板書)

(2)讓一個小朋友朗讀第二、三小節。請其他小朋友思考這兩小節的描寫有什麼不一樣。老師總結學生答案,解釋:蝴蝶飛來的時候,小貓已不是第一次放下釣魚竿了,所以這裡用了“又”字。(體會連詞“又”字的用法)

(3)學習3個小節之後,討論這是一隻怎麼樣的小貓?(學生討論並回答)課文中有一個詞是描述它的,請把這個詞找出來。(板書“三心二意”)請小朋友根據自己的概括其含義。(從小貓的行為表現引出“三心二意”一詞,並讓他們嘗試解釋生詞,訓練學生歸納、總結,由此及彼的思維方法)

4~7小節

(4)讓一個學生朗讀小貓的話,並

讓小朋友們思考,如果你是貓媽媽,你怎麼回答小貓的問題(訓練學生口頭表達及理解力,激發學生創造性)

(5)教師總結:我們一起來看看,貓媽媽是怎麼說的。指導朗讀貓媽媽的話:“釣魚就釣魚,不要這麼三心二意的。一會兒捉蜻蜓,一會兒捉蝴蝶,怎麼能釣到魚呢?”(指導學生把握字詞的輕重,體會反問句的語氣)

(6)小貓聽了貓媽媽的話後是怎麼做的,找出相關句子,用波浪線劃出,並讀一讀。

(7)找出課文中的一對反義詞。(板書)

(8)教師提問:前面大家經過討論,得出這是一隻三心二意的小貓,現在讀了課文的後面部分,你覺得這又是隻怎樣的小貓呢?(板書學生答案)之後,教師總結。

4、集中學習課文新字詞

(1)“貓”“釣”

複習“犭”,讓學生回憶同是“犭”的字還有哪些。(板書學生答案)學習新的偏旁部首:“釒”

(2)

學習生字:魚竿

一條魚

三心二意,鞏固已學過的偏旁“竹”,“心”,列舉其他例子。(板書學生答案)

(3)學習生字“怎麼能”,注意字的結構與發音。

(4)讀一讀重點詞彙“三心二意”“一心一意”“怎麼能”“不一會兒”

二、知識鞏固階段

1、集體朗讀課文,注意生字的發音以及小貓和貓媽媽各自的語氣。

2、加強難點學習

(1)“……又……”造句

(2)複習貓媽媽的話:“釣魚就釣魚,不要這麼三心二意的。一會兒捉蜻蜓,一會兒捉蝴蝶,怎麼能釣到魚呢