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《一次比一次有進步》教學案例

《一次比一次有進步》教學案例

學習目標

1.認識“次、瓜、燕、什、麼、樣、得、再”等12個生字,會寫“回、片、皮”3個字,

2.正確、流利的朗讀課文。

3.理解課文內容,懂得只有認真仔細的觀察,才能瞭解事物的特徵。

教學用具

多媒體課件,形式多樣的生字卡片,蔬菜實物,動物頭飾

教學設計

(一)複習創設情境,引入新課

師:昨天,老師和你們一起交了幾位動物朋友,你們還記得他們是誰嗎?

師:昨天,我結交了小鴨子和他的媽媽,小鷹和他的媽媽,和他們成了朋友。

師:鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學會生活的本領,從小就樹立他們自主的意識,總是讓他

“自己去吧”!這些位媽媽可真是用心良苦啊!

師:今天老師又認識了一位好媽媽,你們想認識一下他嗎?想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什麼嗎?

師:下面我們就一起來學習第15課《一次比一次進步》到這篇課文中去認識這位好媽媽,去看看他為自己的孩子做了些什麼?

板書:一次比一次進步

學生齊讀課題

(二)觀看圖畫,認識人物,瞭解課文內容

1.你們想知道這位好媽媽是誰嗎?

(出示課件,“在屋簷下,燕子媽媽和小燕子”的圖片)

2.認識人物的同時幫助學生理解“屋簷下”的意思。

3.師:燕子媽媽和小燕子在說什麼呢?大家猜一猜。

4.師:老師告訴你們他們在說關於兩種蔬菜的事情?

(出示多媒體課件:冬瓜和茄子

讓學生初步透過看圖片發現他們身上的不同)

5.師:那究竟是怎麼回事呢?

(三)初讀課文

1、學生輕聲讀課文,讀準字音,把不認識的字用自己喜歡的符號標出來

2、讀課文,並標好自然段

(四)再讀課文,識記生字

1.聽讀課文,識字

(1)指名分段讀課文

(播放課件其中生字為另一種顏色)

要求讀通順

(2)齊讀生字

2.出現全部生字(帶拼音)把不認識的字讀出來,不認識的字再去看拼音讀。開火車讀。

3.小組合作讀課文,讀中鞏固識字

4.識記生字,再次出現全部生字(無拼音),請學生當小老師領讀,哪些字你以前就認識了?怎麼認識的?哪個西你有好辦法記住他?

(五)細讀課文,理解課文

1、學習第一自然段

(1)學生自由讀

(大螢幕上出示第一自然段的內容,同時旁邊有第一自然段相關內容的圖片)

(2)討論:課文的第一自然段為什麼寫了“菜園裡的冬瓜和茄子”這與課文有什麼聯絡嗎?

2、學習第二自然段

(1)學生先自由讀,瞭解這一段都寫了什麼?

(2)師範讀,聽老師讀,思考:這一段共有幾句話,都是誰說的啊?分別說了些什麼?

(3)燕子媽媽讓小燕子去看冬瓜和茄子有什麼不同?透過此句話解釋“什麼”(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)

(4)學生理解後,啟發用“什麼”造句?

(5)小燕子去了,他發現“冬瓜”和“茄子”有什麼不同了嗎?

(出示課件,課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點不同)

(6)師:小燕子發現的這點不同你發現了嗎?

(六)小結

這節課我們的收穫可真不少啊,我們認識了這麼多的的生字朋友,還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”,發現了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方,你們還想發現他們的不同嗎?下節課我們再讓小燕子帶我們去看好嗎?

第二課時

一、複習生字,匯入新課

師:上節課,小燕子帶著我們一起去看了“冬瓜”和“黃瓜”,讓我們發現了他們的不同,這節課,小燕子還想帶我們接著去看看,但是小燕子有一個小小的要求:同學們必須把它身邊的生字朋友都認全,這樣他才能帶著我們去看呢?你們能做到嗎?(播放課件)

二、講授新課

1、學習第三自然段

(1)師:第一次小燕子去看冬瓜和茄子,他發現了:冬瓜是大的,茄子是小的。回來的時候,媽媽誇獎了他,媽媽說什麼了?

(2)指名讀媽媽所說的話,要讀出“說的對”中所表達的感情(誇獎)

讀出“再去一次,還有什麼不一樣?”中的激勵

(3)小燕子又一次去了,這次回來他又發現了什麼不同?這次發現的和上次的一不一樣?他回來是怎麼和媽媽說的?

(4)學生自由讀,比比誰學小燕子學的最像

(5)同桌之間互換角色,分角色讀小燕子和燕子媽媽之間的對話。

(6)把2.3自然段結合起來讀,讓學生讀出這兩次去看發現的不同,初步體會燕子的進步

學習第4自然段

師:當燕子媽媽聽到小燕子又發現了,冬瓜和茄子的不同之後,又是怎麼誇獎小燕子的?

師:可是燕子媽媽覺得的小燕子觀察的.還是不夠,於是讓他“仔細”的觀察。這次小燕子又能發現什麼呢?

(出示課件,課件上突出:冬瓜的皮上有細毛,茄子的柄上有小刺)

師:這一次小燕子又發現了:冬瓜和茄子的不同。哪麼,媽媽的誇獎和以前的還一樣嗎?

師:小燕子為什麼能發現冬瓜和茄子這麼大的不同呢?

師:由於小燕子的“仔細”觀察使他發現了冬瓜和茄子的更大不同,

透過此句話,讓學生理解“仔細”的意思

指導學生用“仔細”造句

三、分角色朗讀課文,擴充套件表演

1、同桌之間互讀

2、組內讀

3、小組之間比一比看誰讀的好

同學們帶上小燕子的頭飾和燕子媽媽的頭飾,到講臺前給同學們表演一下。

四、指導寫字

1、學生仔細的觀察,發現問題,讓學生感受一次比一次進步

學生沒有發現的問題給予指導:(1)“會”要先寫裡面的小口,後關門。(2)“片”的豎撇要由重到輕,末端輕快撇出。(3)“

“是新學的筆畫,書寫時左低右高,鉤短小有力,指向“皮”字的中心

五、擴充套件活動

1、完成課後“說說,讀讀”

2、拿出實物:兩種蔬菜或水果讓學生仔細觀察發現他們的特點,找出不足。

板書設計:

一次比一次有進步

冬瓜 茄子

第一次 大 小 說得好

小燕子 第二次 綠 紫 很 好

第三次 皮有細毛 柄有小刺 一次比一次有進步