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課文《15一次比一次有進步》教學設計

課文《15一次比一次有進步》教學設計

一、教材分析:

只有認真仔細觀察,才能瞭解事物的特點。本文采用童話故事的形式,把這一道理滲透在課文的字裡行間。瞧,小燕子真是個好孩子!燕子媽媽讓它到菜園裡去看冬瓜和茄子有什麼不一樣,它一連去了三次,在媽媽的耐心啟發下,它觀察得一次比一次認真仔細,每次都有新的發現。

二、教學目標:

1、認識13個生字,會寫3個生字,認識新筆畫和新偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內容,懂得只有認真仔細觀察,才能瞭解事物的特點。

三、教學重、難點:

重點:識字、寫字和練習朗讀。

難點:讀好詩中的長句子。

四、教具準備圖片、卡片

五、課時安排:2課時。

教學過程:

第一課時

●匯入新課,整體感知

1、動畫激趣。

大螢幕放映連環畫〈〈秋天的萊園〉〉。配上樂曲〈〈小燕子〉〉

2、談話激趣。

(1)看了這組連環畫,你想說什麼?

(2)誰還記得〈〈菜園裡〉〉這首兒歌?(記得的學生一起背誦)

3、揭示課題,感知全文

(1)匯入:是啊,秋天的菜園多美啊!菜園的外邊有一座房子,可愛的小燕子和媽媽就住在這屋簷下。聽,一個有趣的故事發生了

大螢幕演示利用課文插圖製作的動畫片,教師範讀課文。學生邊聽邊欣賞動畫。

(2)交流:聽了這個故事,你知道了什麼?

(3)過渡:這個有趣的故事名叫〈〈一次比一次有迸步〉〉。(出示課題)

(4)讀課題,學習生宇次。指名讀,齊讀。

●嘗試學習,識字讀文

1、自由讀課文,標一標,課文有幾個自然段?

2、小組合作學習。(各組選一段嘗試自學)

(1)學習任務:

用喜歡的符號標出生字、讀準字音。

用好辦法記住生字的字形,並給它們找找朋友(組詞)。

先畫出帶有生字的句子逐句讀一讀,再把這段話連起來讀正確、讀流利。

(2)合作方式:

組長組織大家圍繞上述任務學習、交流。

明確分工、各負其責,人人做好當小老師的準備。

(3)教師巡視,瞭解學情。

●學生彙報交流,教師點撥指導

1、各組輪流上臺,人人當小老帥,指導其他小朋友學習課文的其中一段。

2、小組合作學習本組選擇的`段落之外的三個自然段,教師巡視指導。

●朗讀全文,鞏固生字

1、同桌練讀,各組練讀。

2、鞏固生字。

●指導書寫回、皮

1、學生觀察範字,然後分別描紅,再試寫一個。

2、對照範字評一評。選擇出現問題較具普遍性的作業,引導學生對照範字評議。

3、教師範寫,提示要點。

4、學生練寫。

佈置作業

1、跟好朋友一起,分角色朗讀課文。

2、想一想:燕子媽媽為什麼誇小燕子一次比一次有進步?

3、收集蔬菜、水果的圖片。

第二課時

●複習匯入

1、做走迷宮遊戲,複習本課生字詞。

2、匯入:小朋友們識記生字真是一次比一次有迸步!那麼,燕子媽媽為什麼也誇小燕子一次比一次有進步呢?

●指導朗讀,理解感悟

1、小組合作,讀讀議議。

2、全班交流,學會讀書。

(1)組織交流,指導學生學會用讀一讀、標一標、圈一圈、畫一畫等方法來讀書。

(2)相機出示課件(課文插圖二的動態效果圖),引導學生跟小燕子一起仔細觀察茄子與冬瓜的不同。

(3)分角色朗讀課文。同桌讀,指名讀。

●表演課本劇

1、各組排練。

2、以小組為單位進行課本劇表演比賽,評選明裡小組。

3、全班有感情地齊讀全文,邊讀邊配上動作。

●鞏固練習

1、做釣魚遊戲,練刁用一次比一次有進步、仔細、什麼分別說句子。

2、完成課後的讀讀說說。

●指導書寫皮

1、認識新筆畫橫鉤。。

A、教師介紹筆畫並範寫。(寫時左低右高,鉤短小有力)學生書空。

B、調動識字積累,進一步認識新筆畫。

2、書寫皮。教師範寫,學生描一個、寫一個,師生評議,學生練寫。

●擴充套件活動

學生交流課前收集的圖片,自選兩種蔬菜或水果,仔細觀察後說說它們有哪此地方不一樣。

板書設計:

15一次比一次有進步

冬瓜:大

皮上有細毛

躺在地上

認真仔細觀察

茄子:小

柄上有小刺

掛在枝上