課文《賣木雕的少年》的詳細教學設計
教學目標：
1、讀通課文，學懂課文生字新詞，積累四字詞語。
2、體會賣木雕少年和“我”的遺憾的不同含義。
3、透過描寫人物言行的句子來體會人物的心理活動。
教學過程：
一、匯入：
師：知道“One world one dream.”嗎？這是零八年北京奧運會的口號：同一個世界，同一個夢想。而奧運的五環就代表了世界上的五個大洲，哪位小朋友知道這五環分別代表什麼？（藍色代表歐洲，黃色代表亞洲，綠色代表澳洲，紅色代表美洲，黑色代表非洲。）其實地球是個大家庭，無論是什麼國家，無論你是什麼膚色，大家都有一個共同的夢想，就是讓世界充滿愛。今天，費老師就和大家一起學的.這篇課文就發生在非洲的南部，講的是一位“賣木雕的黑人少年”（板書課題）。能給“賣”字找個意思相反的字嗎？（買）板書。“賣”字就比“買”多了一頂帽子。一起讀課題。
二、初讀課文，自學生字新詞。
1、自由讀課文。師：想了解他嗎？那就請同學們開啟課本，翻到112頁，自己把這篇課文讀一讀，注意課文中的生字新詞，把課文讀通讀順。
2、檢查學生讀文情況。師：課文讀通了嗎？我請一小組開火車讀讀全文，每人讀一個自然段，其他同學也得看著課文認真聽。
三、結合課文，瞭解南非。
1、莫西奧圖尼亞大瀑布：
師：讀了課文，你覺得南非給遊人留下印象深刻的是什麼？根據學生的回答出示生詞：莫西奧圖尼亞能用課文中的詞語完成這個填空嗎？（）的莫西奧圖尼亞大瀑布：名不虛傳十分壯觀師：正因為大瀑布的景色雄偉壯觀，才會“遊人如織”（那是一幅怎樣的場面啊？）
2、木雕：師介紹木雕，是非洲一種古老的藝術形式。這些作品大都出自於非洲中西部民間藝人之手，那嫻熟的刀法，生動的表情刻畫，神秘而怪異的造型，使之成為世界各地樂於收藏的藝術品。常見的非洲木雕有面具木雕和動物木雕。課文中用了哪些詞來說木雕的？（琳琅滿目：指名讀詞，讀著讀著，你覺得這個詞說明了木雕的（多），都已經充滿了你的眼睛。這個詞多用在書籍或工藝品上。各式各樣）
3、有句話說得好“學以致用”，既然學了就要會用。能用這些四字詞語來寫一段話嗎？快動筆寫寫吧！
過渡：只有領略了莫西奧圖尼亞大瀑布的壯美，帶回了精美的木雕，才不虛此行，不留遺憾。遺憾是什麼意思？（不稱心，惋惜）這一詞出現在哪個自然段？（第九自然段）指名讀。這裡出現了兩次，分別指誰遺憾？
四、研讀課文，體會“我”和少年的遺憾。
1、“我”為什麼而遺憾？
句子：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。
這工藝品指的是什麼？（象墩）這象墩精美在哪兒？找到相應的句子。理解“栩栩如生”，能給他換一個意思相近的詞嗎？望著如此精美得象墩，難怪我會如此喜歡，從哪兒能看出來？（愛不釋手：出示“釋”的意思：①說明；解說②消除③放開；放下④出獄）在這裡是什麼意思？她喜愛得放不開手，那是種怎樣的喜愛？指導朗讀，讀出喜愛之情。
為何不能買下它？默讀第六、七自然段，先讓學生說，你能用課文中的語句來說嗎？能把這句話換種意思相同的說法嗎？可她卻對這個象墩如此愛不釋手，兩種想法讓她左右為難，難以取捨，他猶豫了，甚至連說話都“語無倫次”誰來讀讀這句話？指導朗讀。
過渡：最後我還是決定不買這個象墩，板書（不成）但心中仍留有遺憾，那少年呢？
2、少年為什麼而遺憾？
因為自己的木雕不能出售。板書（賣不成）
找到少年說的話。
a買一個吧！
b夫人，您買一個吧！注意提示語：那少年走到我跟前，誠懇地說。
（1）比較兩句進行朗讀：讀出兩種不同的語氣。
（2）可以看出少年當時的態度怎樣？（非常有誠意）
過渡：當“我”放棄買少年的木雕後，少年雖有遺憾，但卻問了句“您是中國人吧？”
這是少年的（猜測），我們再讀這句時語氣應該輕一些。訓練朗讀。
少年為何這樣問？請同學們大膽猜測一下。
五、小結：少年真的只是因為沒做成買賣而遺憾嗎？會不會有其他的原因呢？我們下節課繼續學習。
板書：
賣木雕的少年
我
賣不成
遺憾
買不成