北外課堂英語教育與網路英語教育研討會論文節選
摘要: 近年來國內英語教學取得長足的進步,各種英語教學理論也轟轟烈烈地展開。然而,我們認為,國內的一些英語教學理論尚存在許多偏激之處。許多教學手段,雖然形式新穎,但是教學效果並不盡人意,教學目標也有所偏移。
關鍵詞:英語教學 偏激 交際法 On Radical Tendencies in English Teaching in China Zhang Zhifang
Abstract: In spite of the progress in English teaching in China, there are radical tendencies in many perspectives. The article tries to analyze them from four aspects in teaching: media, methodology, material and objective. Key words: English teaching; radical tendencies; the communicative approach
1.片面提倡全英語上課。
以往,中國城市的孩子雖然從小學五年級起就開始學習英語,由於學的是“啞巴英語”,許多學生到大學畢業時,仍然不能用英語與外國人交流。因此,人們呼籲,學生的聽說能力應提高,老師必須用英語授課。這種說法是有一定道理的。研究表明,一個教師在上英語課時使用的學生母語越多,學生的英語口頭表達力就會越受限制,難以提高。教師用英語上課可以給學生提供一個語言環境,激發學生講英語的興趣,幫助學生養成用英語思維的習慣。總之,可以幫助學生提高英語的聽說能力。 然而,我們認為,這種教學方法並不適合高校中的所有英語課程。高校的英語教學,並不能簡單地理解為用英語作為教學媒介來引導學生學習各種知識。所謂的英語教學指的是以掌握英語語言知識及運用語言知識能力為目標的教學。據此,全英語授課並不適合所有英語課,特別是理論性和知識性較強的課程。該型別課程首先要求任課教師具有相當紮實的英語表達力和相關的學科知識,其次學生的聽力水平和知識面也是至關重要的。在實際教學實踐中往往出現這種情況,即,有些教師口語很好,但相關學科的專業詞彙非常有限,相關學科知識面也不夠廣,即使用母語授課也有一定的困難,此時,如果片面強調全英語教學,恐怕只會出現以盲引盲的結果。就學生方面而言,如果學生本身的聽說能力不過關,又不具備絲毫的相關知識。那麼,哪怕教師能講得天花亂墜,在上課時肯定不能達到預期效果,只能是白白浪費很多時間。筆者就有這一方面的經驗。筆者曾給本校大四學生開設跨文化交際一課,在講到了以儒釋道三家為主幹的中國文化時,談到了佛教的“緣起”觀。筆者仍然習慣地用英語給學生上課,其結果是沒上多久很多學生就露出茫然的樣子。為了活躍課堂氣氛,筆者改用中英文對照講解,學生慢慢才有所適應。下課後徵詢學生意見,學生認為這種型別的課程還是用中文上為好,這樣,他們的理解會更深一點。因為,即使是用中文授課,他們對於本土的儒家、道家、佛教的一些理念的理解還是非常有限的,更不用說英語國家的宗教和哲學方面的內容了。因而,我以為,全英文上課並不能適合高校英語專業的所有課程。片面地提倡全英語上課最終導致出現了教師教得不清不楚,學生學得不明不白的吃力不討好的結局。
3.只重異國文化忽略本土文化 近年來,市面上經常有類似2000個單詞說一口流利英語的書籍出現。言下之意就是,只要掌握了2000個英語單詞,再背上一些固定的句型,就能說一口流利的英語而走遍天下了。這種見解顯然是片面的。許多學生,甚至是一些教師,也以為只要英語講得流利,就能與人順利交際。這實際上是一個誤解因為它忽視了語言的文化特質。 眾所周知,語言是文化的一部分,同時也是文化的重要載體。因此,要掌握一門語言,學習者除掌握其聽說讀寫技巧外,還要了解這一語言所在國的文化。交際不應該只是交談。高層次的交際,特別是國際間的交際,絕對不是單單掌握一門語言的聽說讀寫技巧就能實現的。它需要的不僅是交際者的語言能力,更需要交際者個人的心理素質和文化素養,這兩方面的條件是相輔相承的。這些素養的獲得絕對不是用一些公式化的東西所能達成的。因此,成功的交際者往往對對方的文化背景(包括哲學、文學)有所瞭解。 目前國內許多大學的英語系都開設了一些與英語國家文化相關的課程,這些課程對於中國學生了解英語國家的文化是很有幫助的,但是這些課程的設計者們理所當然地認為,中國學生對中國文化是瞭解的。其實不然。由於歷史、政治原因,中學教材的設定存在著較大缺陷,中國學生在中學時所學的課程與中國傳統文化沒有多大關係,因而,他們對中國傳統文化的瞭解甚少,沒能受到優秀的文化精神的薰陶。學生考上大學後,除了哲學、文學和歷史專業,其他專業的學生則由於專業課的約束,沒有多少機會接觸中國文化了。以英語專業的學生為例,他們在大學四年的學習中,需要花大量時間在聽說讀寫的技能訓
[北外課堂英語教育與網路英語教育研討會論文節選]相關文章:
1.講述IT培訓的那些事兒
2.北外課堂英語教育與網路英語教育研討會論文節選