關於語文識字學詞的教學案例
第一課時
教學目的
1、學習14個生字，認識8個詞語。
2、認識8種樹木，瞭解這些樹木的特點。
教學過程
一、從圖入手，激發情緒，匯入 新課
出示8種樹木的圖片，請學生簡單說一說這些樹木的名稱。
二、認識“楊樹、松樹、柏樹、樺樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹”8個詞語
過渡語：剛才我們看到的這些圖片都是樹，今天我們就要學習一些樹的名稱，還要知道他們的特點。願意嗎?
1、出示8種樹的圖片：誰認識這些樹，準確說出樹的名稱。
板書： 楊樹、松樹、柏樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹
2、認讀8個詞，指名讀——小組讀——齊讀
三、瞭解8種樹木的特點
(一)瞭解楊樹的外形特點
1、請你認真觀察楊樹的樹幹是什麼樣的，樹葉又是什麼樣的?(楊樹直而高，樹葉大而茂密。這就是楊樹的外形特點。)
2、師小結：我們觀察楊樹的樹幹和樹葉就能抓住楊樹的.特點，下面我們按照這種方法分別觀察其它幾種樹，看看它們有什麼特點。
(二)瞭解其它樹的外形特點
1、自己看圖找出各種樹的特點
2、小組討論
3、小組代表彙報學習情況
柏樹：樹幹長得直高，樹葉小，是鱗片狀，一年四季常綠。
松樹：樹幹筆直，樹葉尖尖，像一根針一樣，四季常綠。
(讓學生拿出圖或者實物，透過比較區別松樹與柏樹的葉子。)
樺樹;樹幹直，樹皮白色，葉子成卵形 。
楓樹：樹幹不高，紅色的葉子通常三裂，葉子的邊有齒。
榕樹：樹幹分枝多，樹冠大，葉子常綠。
梧桐樹：枝杈多，葉子掌狀分裂，花黃綠色。
木棉樹：樹幹淺綠色，花紅色，種子的表皮有白色纖維，可用來做枕心。
4、除了這些樹以外，你還知道哪些樹，它們有什麼特點。
5、出示表格，看一看誰填的又快又好。
6、學習兒歌，理解意思
(1)小聲讀兒歌。邊讀邊想，讀了兒歌你知道了什麼?
(2)兩人互相說說
(3)指名說說兒歌每一句講的是什麼
(4)根據學生的回答總結
梧桐樹葉像手掌，生動地寫出了梧桐樹葉的形狀;“紅，綠”兩個詞，使我們好像看到了秋天楓葉火紅，松樹、柏樹一年四季常青的鮮豔色彩。閉上眼睛想一想，你的眼前有一幅幅美麗的畫面嗎?
(5)齊讀兒歌
7、你能不能也編一首兒歌，說說其它樹的特點
如：銀杏樹葉像扇子，柳樹葉子辮子長，槐樹葉子也像卵…..
8、指導朗讀
(1)小組同學互相讀一讀
(2)推薦讀得好的同學在全班讀一讀
(3)老師也想讀一讀，你們聽一聽老師讀得怎麼樣?要是讀得好，你就學一學，要是讀得不好，你們幫幫我，好嗎?
(4)評議教師
(5)練習朗讀(指名讀——小組讀——齊讀)
9、指導背誦
(1)練背——試背——分小組背——指名背
(2)說說你為什麼背得這麼快?
10、你們還知道其它一些樹木的特點，能不能利用下課的時間也寫寫兒歌呢，老師期待著你們的佳作問世。
四、學習14個生字
(一)找出生字
1、教師出示詞語卡片，請同學們快速讀出來。(學生讀後老師把卡片貼在黑板上)
板書：楊樹、松樹、柏樹、樺樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹。
2、這些詞語中，哪個是生字?請你到前邊標上著重號。
楊樹、松樹、柏樹、樺樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹。
3、請你開啟書，找一找還有哪些生字老師沒有貼出來?
榕樹壯、像手掌、四季、披綠裝
(二)學習生字
過渡語：我們怎樣記住這些生字呢?
1、提示：這14個生字中，有多少個字可以用形聲字的方法記?
學生經過觀察，發現楊、柏、樺、楓、榕、梧、桐、像、披9個字可以用形聲字的方法記。
2、好，下面老師給同學們一會兒的時間準備一下，看看自己可以為大家介紹哪個生字?
3、學習過程
(3)“好像”的“像”，也可以用形聲字的方法記。大象的“象”是表音的，人字旁歸表義。
(4)“壯、裝”一起記，“壯士”都是戰士，而且都很強壯。服裝的“裝”也可以用形聲字來記，上面是“壯”表音，下面是衣服的“衣”，表義。
(5)“四季”的“季”可以與“李”區分著記，“李”是“十八子”，再加一撇就是“季”。
(6)“手掌”的“掌”比較難記，我們已經學過“課堂”的“堂”，把“堂”字下面的“土”換成“手”，就是“手掌”的“掌”。(也可以想“黨”字換一部分)
(7)“木棉”的“棉”，可以用想“象”的方法來記，棉花是植物，所以是木字旁，它的顏色是白的，經過加工可以做成毛巾。合起來就是“棉花”的“棉”。
(8)用類似的方法完成“樺、楓、榕、梧、桐、披”等字的學習。
4、教師出示生字，學生用各種形式反覆讀。
5、用生字組詞。
6、用生字說一句話。
五、小結：這節課我們學習了兒歌，認識了8個詞語，瞭解了一些樹木的特點;學習了14個生字;我們還知道了形聲字是形旁表義、聲旁表音，我們抓住這個規律，可以認識更多的字，還能把生字記得準記得牢。這節課我們的收穫真不小。
第二課時
教學目標
1、複習14個生字。
2、指導正確書寫。
教學重點：分析字形，正確書寫生字。
教學過程
一、談話匯入 ，檢查生字、字詞學習情況
1、上節課我們認識了8種樹木，誰還記得?出示樹木圖。指名說出樹木的名稱。
2、出示生字卡，讀準字音，記住字形，講講字義。
二、指導學生寫生字
1、過渡語：
剛才大家讀的、記得都特別的好，現在我們要把它寫下來，你們能寫好嗎?
請準備好你的學習用具。(鉛筆、書)儘量不用橡皮。看誰一次也不擦。
2、指導書寫左右結構的字
(1)這一課共用多少個左右結構的字?(11個)
(2)在寫的時候要注意什麼?
學生經過觀察，自己發現這11個字是一個型別的字，都有左窄右寬的特點，所以寫時要注意左讓右這個規律。讓學生集中先寫這些字。
(3)教師指導楊樹的楊，在寫的時候，左窄右寬，左高右低。
在指導時，要讓學生說出，木字旁在做偏旁時，“捺”一定要變成“點”。
(4)請你再觀察，看一看哪個字最難寫?需要老師幫助你?(學生說哪個字，教師就指導哪個字。)
3、還有3個字是什麼結構的字?寫時應該提醒大家注意什麼?
(1)“手掌”的“掌”字在寫的時候，字形不要寫得太長，口字寫得扁一些。手字也不要太長。最後一橫要長一些。
(2)“季節”的“季”字要把橫寫得最長。
(3)大家一起討論“裝”字的寫法，然後練習寫。
4、小結：我們在寫字時，一定要先觀察，在頭腦中有了印象，分清結構，找好位置再寫。探究活動
1、課前同學們預習時蒐集了一些資料，如：各種樹葉、圖片、照片、文字資料，有的學生還精心繪製了圖畫。課後可以將這些豐富的資料集中起來，由班委會用展版的形式展出，供同學們繼續學習、探究。
2、學生透過這一課的學習，還了解了其它一些樹木的特點，可以仿照課內的兒歌自己創作新的兒歌。
3、還可繼續蒐集資料，看看各種樹木對環境有什麼影響，(從益處和害處兩方面考慮)藉此進行環境保護的自我教育。
如：柳樹一到春天就飛很多的柳絮，怎樣解決這個“煩人”的問題?