小學一年級語文《識字6》教學設計
一、設計說明
本課是一組數量詞歸類識字，把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，但書中只出示了一幅公園景色的圖畫，文中出現的一組組數量詞又很抽象，為了啟用兒童大腦中的事物形象，增強形象性、生動性，我在教學中，創造性地使用了教材。在第一課時中講第一和第三小節，同時又針對農村孩子盼著走出大山開眼界的特點，特創設了到大海、到大城市的公園去旅遊的兩個情境。再現畫中景，體現了畫中情，讓兒童在美的景物中，在感受生活的美好中直觀認識事物，認識漢字。
二、教學目標
1.認識海、鷗、灘、艦、軍、帆、溪、竿8個生字，會寫沙、海，兩個字。
2.正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。
3.能留心觀察周圍事物，嘗試用數量同表達熟悉的事清。
三、教學過程
(一)聯絡舊知，激趣導人
1.師：這節課我們來學習《識字6》，看看老師這兒有許多東西，你認識嗎?會用數量詞來說一說嗎?(師出示雙肩揹包，生用數量詞說後，找一名學生到前面來背上)
師：xx同學的包裡還有許多東西呢!用學過的數量詞說一說。(師出示帽子，生回答後，隨機戴在前面同學頭頂上，師再分別出示麵包、火腿腸、汽水)
2.師：大家猜一猜，xx同學帶著這麼多好吃的，打扮成這個樣子，他要去十什麼呢?(生自由猜測：上學、旅行、十活、遠足)那問問xx同學他要十什麼?(答旅遊)
師：大家也想去嗎?我們的祖國山清水秀，有許多美麗的景色，今天，老師就帶著大家走出大山，到外面去開開眼界。好，我們的教室是本次旅行的旅遊車，你就來當司機(揹包的同學)，老師是導遊。
(二)創設情境，自主識字
1.觀察公園美景，識字(文中第三小節)
(1)師：同學們坐穩了，開車，我要帶大家到大城市去開開眼界。本次旅行的第一站是公園，同學們看，我們已經到公園嘍!(師貼出公園掛圖)下面，以小組為單位，觀察公園裡有哪些景物，能用數量詞說說嗎?(小組合作觀察，欣賞美景，並用數量詞說一說)
(2)師：哪個小組來給大家介紹一下公園的美景?(一組同學到黑板掛圖前介紹，同時引導學生用不同的數量詞介紹相同的景物。如：一孔石橋，還可以怎麼說?一座石橋等，這樣可拓寬學生思維，以免對文中數量詞產生負定式效應)
(3)師：誰想用自己的話說說公園的美景?(鼓勵學生用自己的語言表達)
(4)同學們觀察得真仔細，開啟書，看識字6，找一找課文中哪一小節是描寫公園美景的?看誰找得對。(指名讀第三小節)
(5)師：自己藉助拼音，試讀這一小節，注意本小節中藏著兩個生字娃娃，用△畫出來，用你喜歡的方式把它們記住。(生自讀課文，自學生字)
(6)指名讀第三小節，小組對讀。
(7)師：誰能到這幅圖中找到文中描寫的景物?(指名彙報：讀一句，找一處景物，同時，當同學說一道小溪時，師激趣識字。小溪很調皮，跑到老師講桌上，誰來找到它?生找到小溪卡片，貼在景物處，並用自己喜歡的方式說怎樣記溪，追問：你還會說一道?同樣的方式學一竿翠竹的竿字)生彙報到一群飛鳥時，追問：你還知道一群?生比賽說，看誰說得多，激發興趣。
2.創設大海情境，識字
過渡：公園真美，下面我要帶著你們去個更美的地方!坐好，開車，下一站，我們到哪兒呢?一會兒就知道了。聽，什麼聲音?(師與司機模擬大海的聲音，生猜大海聲、風聲、波浪聲)那麼，下一站我們到哪兒?(大海)
(1)師：同學們，廣闊無邊的大海已經展現在我們眼前，(師出示大海掛圖)快，我們趕緊跑到海邊，看看，海上有哪些景物，用上數量詞說一說(生看圖用上數量詞描述大海景物)
你們見過大海嗎?閉上眼睛想象一下，海上還有哪些景物?(生自由地用上數量詞說海上景物)
(2)師：找一找，文中哪一節是描寫海灘美景的?(生找一找，讀一讀)
(3)師：下面自己讀這小節，自學6個生字娃娃，看誰學得快。
(4)把自己認識的生字讀給同桌聽，認識哪個讀哪個。
(5)把書扣在桌子上，下面老師考考你們，看看你們自學得怎樣?(師指景物，生用上數量詞，說一說，並在情境中識字，訓練正確使用數量詞)
1)師指海鷗：誰見過?(生說海鷗樣子)誰來到講桌上把調皮的.海鷗找到，放飛大海(生找詞語卡片，貼在圖旁，並識記生字海、鷗，想怎樣記就怎樣記)。齊讀海鷗，問：一海鷗?追問，你還知道一隻什麼?看誰說得多。
2)師指沙灘：沙灘什麼樣?(生隨便談對沙灘的認識)
感受沙灘：閉上眼睛，伸出小腳丫，踩在沙灘上，感受一下，告訴老師你有什麼感受?(生談感受：軟軟的，癢癢的，熱乎乎的)
師：剛才同學們踩沙灘時真開心，那麼沙灘這兩個字你認識嗎?上來找到它好嗎?(生找卡片並識字灘)追問：一片海灘，你還會說一片什麼?
3)師指軍艦問：這是什麼?那麼軍艦這兩個字你認識嗎?(生找卡片，貼在圖旁邊，並寫軍、艦兩個生字)追問：一艘軍艦，你還會說一艘?
4)師指帆船問：這是什麼?(生找卡片，並記生字)結合圖說說帆船的樣子。
5)師：看到這樣美麗的大海、你的心情怎樣?你有什麼想法?誰願意跟老師說說心裡話?
3.多種形式讀文，感悟
(1)開啟書，把描寫大海和公園美景的課文讀一讀。(自由讀)
(2)男女生比賽讀。(男生讀第一小節，女生讀第三小節)
(3)師生對讀。(第一小節，師讀數量詞，生讀景物詞，第三小節反過來讀)
(三)寓教於樂，鞏固識字
1.這些詞語你還認識嗎?指一名女生當老師領讀，喜歡哪個詞語就讀哪個。
2.去掉拼音你會讀嗎?指一名男生當老師領讀。
3.生字娃娃從詞語中走出來，你還認識嗎?(打亂順序出示生字，開火車讀)
4.小組競賽攀登詞語智慧山。(各小組自選一個最喜歡的字，練習後，接龍組詞比賽，哪組組詞多，為冠軍。為了鍛鍊反應能力，看哪組舉手快，哪組就先登詞語智慧山)
(四)指導寫字，重在激勵
師：激烈的比賽結束後，我們靜下心來寫兩個字：海、沙。
1.出示海、沙，指導觀察。
師：這兩個字有什麼相同的地方?有什麼不同的地方?(生觀察兩字的異同)
2.指導寫海，師示範指導，生書空，描一描，寫一寫，引導組內欣賞。
3.生嘗試自己寫沙，讓學生先觀察，自己試著描一個，寫一個，師再針對性的糾正後，生再寫一個，找出寫得好的在大螢幕上展示。
(五)遊戲擴充套件，學以致用
1.遊戲：我指你說
師：本次旅遊大家收穫真不少，不但看到了公園、大海的美景，而且還學會了這麼多生字。快，趕緊登上旅遊車，我們來做一個有趣的遊戲我指你說，看看我們的旅遊車上有什麼，用上數量詞說一說。
(1)師生配合，示範玩法：
師：這是什麼?
生：這是一個本。
師：這是什麼?
生：這是一塊黑板。
(2)全員參與，自主遊戲
找你最好的小夥伴玩這個遊戲吧!
2.發出倡議，課外延伸
師：本次旅遊到此結束，司機開車，回家樓!回家後可以跟父母繼續玩這個遊戲，看看你家裡都有什麼?用上數量詞說一說。好，到家，下車時要注意安全!(生：老師，再見)
[專家評析]
開篇巧設旅遊這一情境，讓學生猜一猜，並用上數量詞說一說，培養了學生猜測能力及發散思維能力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿了樂趣。
創設了公園、大海情境，給學生充分想象的自由，培養想象力、創造力。體驗自己是學習的主人。同時結合情境，自主識字。把識字與認識事物結合起來，提高識字能力。在語言環境中，學到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，能收到事半功倍的效果。另外，還有針對性地進行了數量詞的擴充訓練，使課程資源得到充分開發。
課件延伸的設計，培養了學生時時處處有語文，學習語文的意識及語文實踐能力，以寓學於樂的學習方式，極大地調動了學生的求知慾。引導學生獲取知識，運用知識的觸手向課外延伸，達到不待老師講、不需要教的境地。