小學一年級語文對對歌教案設計
設計理念：
本課教學設計以遊戲形式匯入新課，上課一開始就激發學生的學習興趣。在學習過程中採用“在小組內讀，師生合作讀、同桌互相拍手讀、比賽讀”等多種形式讓學生讀懂兒歌，還透過“師生合作對歌、找朋友、生字找家”等遊戲讓學生認識、鞏固生字，學生在動一動、做一做、玩一玩中嚐到了識字得樂趣。
教學目的：
1、 朗讀兒歌，認識一些常見的反義詞，積累詞彙。
2、 認識“反、退、容、易、困、難、舊、深、淺、勝、利、失、敗、簡、單”這十五個生字，並會寫其中的“失、反、單、舊、新、進、困”這7個生字。
3、 初步懂得對對歌也是識字得好方法。
重點：認識“反、退、容易、困難、舊、深淺、、利、失敗、簡單”這些生字。
難點：“失、反、單、舊、新、進、困”這7個生字。
課型：新授課
教具準備：生字卡片、拼音卡片、紙做的六間小屋子。
方法：自主、合作討論、探究性學習。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時
一、 遊戲匯入，激發興趣
1、 小朋友，我們先來做個遊戲吧！老師說一個詞，你們馬上說一個與它意思相反得詞，看誰的`反應最快！（師：我說大。生：我說小。師：我說黑。生：我說白。）
2、 剛才我們做的這個遊戲就叫“對對歌”，它是兒歌中的一種。現在我們就來學習一首對對歌。（師板書課題，學生齊讀一次）
二、 自讀課文，自主識字
1、 自由讀，把生字詞語畫出來。
2、 不會讀的藉助拼音多讀幾遍或請教老師、同學。
三、 指導識字，感悟方法
1、 出示“反、退、容易、困難、舊、深淺、、利、失敗、簡單”這些生字詞語讓學生開火車認讀，再齊讀。
2、 同桌互用生字卡考一考，互相糾正讀錯的字。
3、 你覺得哪一個字最難記？你用什麼辦法記住它呢？
4、 引導學生觀察，你從每句話裡前後兩個詞語發現樂什麼？
5、 告訴學生，像這樣對對子，也是一種很有趣得識字方法。
四、朗讀兒歌，彙報收穫
1、 指名讀兒歌，讀完後互相評一評。
2、 四人小組合作讀、把錯的字找出來，互相糾正。
3、 師生合作讀同桌互相拍手讀、男女同學比賽讀。
4、 說說你從兒歌種讀懂樂什麼？
四、 拓展思維、練習說話
1、 你會學著課文得樣子來編對對歌嗎？先去找你的阿小夥伴，說一說你編的對對歌吧。
2、 再班內交流自編的對對歌。
小結：
對對歌多有趣呀！它是我們識字的好辦法，小朋友們課後，可以收集更多的對對歌，再和同學們交流。
後記：
肖麗英：透過做遊戲匯入，也讓學生自由地說對對歌。自讀課文，自主識字，這樣讓學生在玩中學，學中玩。貼切了兒童生活實際，所以學生學很快樂。
硃紅英：本課教學設計以遊戲形式
匯入新課，上課一始就激發學生的學習興趣透過“師生合作對歌、找朋友、生字找家”等遊戲讓學生認識、鞏固生字，學生在動一動、做一做、玩一玩中嚐到了識字得樂趣。
胡梅影：透過“師生合作對歌、找朋友、生字找家”等遊戲讓學生認識、鞏固生字，學生在動一動、做一做、玩一玩中嚐到了識字得樂趣。
第二課時
一、複習生字詞
1、 上節課我們一起讀了《對對歌》，小朋友們還記得嗎？（老師唸對對歌的前半句，學生舉生字卡片應答。例如老師念：“正”對——，學生馬上據傳卡片並念“反”）
2、 現在我們來做找朋友的遊戲。（讓一部分學生手拿“jin、tui、rongyi、kunnan、jiuxin、shenqian、shengli、shibai、fuza、jiandan”的拼音卡片，到講臺上說：我的朋友在哪裡？然後手拿相應的生字卡片的同學就說：“你的朋友在這裡。”）
3、 你們能幫生字找到“家”嗎？（黑板上貼出幾間卡片做的“小房子”，“小房子”上寫著“全包圍結構”，學生把手上的生字卡片貼到相應的小房子下。）
二、組詞說話
1、 出示“失、反、單、舊、新、進、困”這幾個要求會寫的字，讓學生說說人為哪個最難寫？
2、 教師相機進行範寫，並教學生認識新部首：
3、 學生練習描紅和寫字。
4、 學生互相評一評寫的字，再在全班內交流展示。
三、指導書寫
1、 出示“失、反、單、舊、新、進、困”這幾個要求會寫的字。讓學生說說認為哪個字最難寫？
2、 教師相機進行範寫，並教學生認識新部首：“ハ”反八字頭“斤”“口”。
3、 學生練習描紅和書寫。
4、 學生互相評一評，再在全班內交流展示。
四、擴詞積累
1、 讀一讀“詞語花藍”中的詞語。
2、 把你從本課中學到的詞語採摘到花藍裡。
同步練習：
一、 把帶有下面部首的字寫在小花藍上。
口（）（）（）氵（）（）（）辶（）（）（）月（）（）（）
二、把下面意思相反的詞語用線連起來。
高安全｜對清楚
高興細｜直後退
粗矮｜糊塗灣
危險傷心｜前進錯
三、把下列各字分成兩步分寫下來。
勝（————）淺（————）困（————）
新（————）簡（————）利（————）
小結：
這節課同學們一起組詞說話，認識新部首，練習描紅和書寫，擴詞積累。完成了部分練習。