《人生寓言》教學活動設計方案

《人生寓言》教學活動設計方案

《人生寓言》教學設計

一、 教學目標

1、 理解寓言的含義;

2、 正確把握對人生的態度，對待人生的際遇;

3、 反覆練習朗讀。讀出語氣、情感，在朗讀中加深理解。

重點：

1、理解寓言的含義;

2、正確把握對人生的態度，對待人生的際遇;

難點：

正確把握對人生的態度，對待人生的際遇;

課時：兩課時

第一課時

《白兔和月亮》

教學目標：

1、 解寓言的含義;

2、 把握得與失的人生態度。

3、 反覆練習朗讀。讀出語氣、情感，在朗讀中加深理解。

重點：

1、 寓言的含義;

2、 把握得與失的人生態度。

難點：把握得與失的人生態度。

一、匯入：

師：擁有財富會快樂嗎?

學：不一定。

師：人們只要做事，就必然有得有失，得與失將會伴隨我們今生今世。有俗語說：“有得必有失，”其實，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑;痴妄的，追名逐利，患得患失，意亂心迷，生身受累。我們應當怎樣把握自己的人生態度，《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。

二、 進入新課

1、寓言是什麼呢?

明確：寓言，文學體裁中的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結構大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。素材多起源於民間傳說。西方文學中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰國時期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》、《淮南子》《韓非子》等著作中。

師：那現在我請天下來讀一下課文

學1：(略)

師：這則寓言講了怎樣一個故事?(學生口頭敘述)

師：那這篇寓言的寓意是什麼呢?

學：是得失之患

師：完全正確

2、 兔賞月的心情有變化嗎?如果有是什麼導致的呢?

明確：有變化，導致她變化的原因:是諸神之王將月亮賞賜給白兔這個慷慨的決定。

師：請同學門用詞來描述一下月亮歸白兔前後她賞月的心情?

學3：前有“無優無慮”，後有“緊張不安”

師：還有沒有?

學4：前還有“心曠神怡”或是“閒適”;後還有“心痛如割”或是“患得患失”

師：補充得很完整。

3、 為什麼面對同樣的月亮，同樣的陰晴圓缺，同一只白兔賞月的心情卻起了如此大的變化?嘗試著比較前後語句來分析為什麼回這樣。

明確：月亮歸屬白兔前，白兔之所以會是“賞月的行家”，覺得“月的陰情圓缺無不具有風韻”就是因為在她和月亮之間不存在一種功利關係。這時候，她的心態是輕鬆自由的`，“無優無慮”的。可是，諸神之王宣佈月亮歸她後，她與月亮的關係完全變了，變成了一種功利關係。在這種關係的支配下，她的心態也由無優無慮變得患得患失。在她眼裡，月亮不再是大自然的美景，而是她的私有財產，她的心思集中在不讓她的財產遭到侵犯和損害，這樣又怎麼能欣賞月亮的美呢?

4、 這一則寓言提到了人類，含有什麼意義呢?

明確：最後一段提到，暗示了人類的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟道擁有月亮並非好事，所以放棄所有權。人類慧心已泯，總以為擁有就是幸福，是無論如何也不會放棄即得利益的。可見，這話對人類有諷刺意味。

師：現在同學們齊讀課文。

三、小結

換句話說，這則寓言告訴我們“與其擁有，不如沒有“。關鍵不在於擁有與否，而是我們面對生活的態度。只要我們不為生活所累，成為榮譽、財富等的奴隸而是超脫人，心胸寬闊，那就能真正能享受生命的樂趣，那就是積極的。

四 作業

1、完成練習中的相關作業。

2、蒐集有關厄運的名言警句。

3、預習《落難的王子》。

板書設計：

《白兔和月亮》

寓意：患得患失

得到月前：“無優無慮”“ 心曠神怡或”或“閒適”

得到月後：“緊張不安”“心痛如割”或“患得患失”