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泉水的課堂實錄

泉水的課堂實錄

一、 談話匯入

師: (出示課件)你們聽到了什麼?

生:泉水流動的聲音、、、、

生:是泉水姑娘在唱歌

生:“丁冬,丁冬,是一股清泉從石縫裡衝出來。“

師:對,是泉水姑娘在彈琴呢,你們想認識她嗎?那好,我們就一起來認識一下這位泉水姑娘吧。板書課題:泉水

二、 整體感知

師:下面請大家認真聽讀這篇課文,用心去體會,泉水姑娘從哪裡來?都去過哪些地方?

生:泉水姑娘從石縫裡來,她去過水池、果園、山坡、山谷。

師:說的真好,你能按照課文的敘述順序把他們帖到上面來嗎?

非常好

三、 熟讀感悟

1、學習第一自然段

師:下面讓我們一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個世界的,請同學自讀課文第一自然段。讀得時候請同學們勾出你喜歡的詞,想一想你看到這個詞想到了什麼?有什麼感受。

生:自由讀

師:請同學們說說自已喜歡的詞語。

生:我喜歡“丁冬”這個詞,看到這個詞我好像聽到泉水姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來。我用朗讀的方式來表達自己的感受。“丁冬,丁冬,”我還要把它放在句子裡讀一讀。

師:全班同學和他一起來感受好嗎?

生:齊讀“丁冬,丁冬,”並放在句子裡讀。

生:我喜歡“衝出來”這個詞,看到這個詞我感覺到泉水的力量很大,也感受到了泉水姑娘想來到這個陽光明媚的世界急切心情。我要用動作來表達個詞語。(學生邊讀邊用手比畫)

師:這位同學表達的真好。讓我們一起來感受一下吧。

生:我喜歡“陽光燦爛”這個詞。看到這個詞我感受到大自然美好的景色。到處桃紅柳綠,小鳥在嘰嘰喳喳的叫著。 我要用表情來表達這個詞語。(學生邊讀邊表現出喜悅的表情)

教師引導學生想,讀一讀,再讀一讀,然後放在句子裡讀。

師:讀了這一自然段你有什麼感受?還有什麼問題?

生:我體會到泉水姑娘是高高興興的來到這個世界上。

生:我想知道泉水姑娘為什麼是高興的、歡快的來到這個世界。

生:因為泉水姑娘想快點看到這美麗的世界,她還想快點去幫助別人。

2、 學習第二、三、四、五自然段

師:泉水流呀、流呀,一路流過許多地方,下面請同學們讀一讀描寫泉水姑娘流過的地方的自然段。是哪幾個自然段?師:想一想這幾個自然段有哪些地方是相同的,哪些地方不同。

生:這幾個自然段相同的地方是都寫了泉水流進什麼地方,泉水流進不同的地方都在幫助別人。

生:這幾個自然段不相同的地方是泉水流過的地方不同。每流過一處看到的東西不同。泉水水說的話也不同。

生:每個自然段寫了一個泉水的特點:

師:在學習小組裡討論一下你喜歡的自然段,並讀一讀。用同樣的方法勾出你喜歡的詞,想一想,看到這個詞你想到了什麼?有什麼感受?

生:小組交流

學生反覆朗讀並體會。抓住重點詞語。

3、 學習第六自然段。

師:泉水姑娘就這樣一路做著好事跑下山去。我們一起讀一讀。

生:齊讀第六自然段。

生:老師我喜歡“一起問候,一起約定”這兩個詞。我想請一個同學和我一起來表演。

學生邊朗讀邊表演。

師:全班同學和他們一起來表演。

生:課文最後用了省略號,我知道了泉水姑娘還在流過不同的地方,還在不停的做好事。

師:這位同學說的真好!

4、 整體感悟

師:同學們喜歡不喜歡泉水姑娘?

生:喜歡!

師:為什麼?因為泉水樂於助人,無私奉獻

團結協作,樂觀向上,勇往直前

那你們想不想學習泉水姑娘的這種品質?

你打算怎樣做?

師:說的真好,看來大家都是一個樂於助人的好孩子,都有一個像泉水一樣純淨美好的心,下面就把你的感受用自己喜歡的方式讀出來,:可以站著讀,可以表演讀,可以大聲讀,也可以小聲讀。

生:全班齊讀課文。

四、 拓展練習

師:大家看,誰來了?

師:下面我們就一起來欣賞泉水姑娘。(播放課件)

師:泉水姑娘美不美?

生:美!

師:這麼美的泉水姑娘同學們舍不捨得它停下來?

生:不捨得!

師:好,那就請你展開創作的翅膀,說一說泉水姑娘還會流到哪裡去?還會做哪些好事?請用:泉水流到__________________,她看到了________________,泉水說:“___________”的格式來完成。

師:和你的小夥伴一起去自由創作吧!

生:小組交流

生:泉水流到棉田。她看到了綠油油的棉枝,泉水說:“大口、大口的.喝吧,我的水很多,喝了我的水你們能開出更多,更白的花。

生:泉水流進玉米地裡,她看到了又高又直的玉米杆,泉水說:喝吧!喝吧!我的水很解渴,喝了我的水你們能長出更大的玉米棒。

生:泉水流進校園裡,她看到了活潑可愛的小朋友,泉水說:來吧!來吧!我得水很涼快。和我一起玩耍你們會更快樂。

師:同學們創作了這麼好的作品,讓老師感受到你們一定能成為一名優秀的創作家。把掌聲送給自己。

師:這節課在同學們的朗讀聲中,老師不僅感受到泉水姑娘的美麗和無私奉獻的品質,更深深的體會到同學們美好的心靈。老師喜歡泉水姑娘,更喜歡同學們。