一年級數學上冊《認識物體》課堂實錄
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
師：老師這裡有一個魔術袋，你們想知道這裡面裝的究竟是什麼嗎？
生：想。
師：現在就請幾位同學為大家揭開謎底。（請4名同學上講臺）
師：請你們在袋裡隨便摸出一個物體，並說出它是什麼形狀的？如果說對的話，同學們就為他鼓掌。
（4位同學分別摸出長方體、正方體、圓柱、球這四種形狀的物體，同時教師在黑板上貼出它們的立體圖。）
師：今天，我們上一節“認識物體”的活動課。（板書：認識物體）
評：由學生喜聞樂見的形式自然引入，激發了學生的好奇心，既複習了舊知，又為進一步認識物體作了較好的鋪墊）
二、動手摸物，加深認識
師：剛才的幾位同學摸出物體後，並準確說出了它們的形狀。如果告訴你物體的形狀，讓你摸，你能從這麼多物體中摸出來嗎？
生（齊答）：能。
師：誰願意和老師做這個遊戲？
（一名同學上來後，閉上眼睛，老師說形狀，學生摸物體。其他學生搶著舉手，都想做這個遊戲）
師：下面請同桌兩個同學共同做這個遊戲，好不好？
生（齊答）：好。
（同桌兩個學生用自己準備的學具，共同做“摸物”的'遊戲）
師：誰來說一說你的同桌表現得怎麼樣？
生1：我覺得他摸得很好，一下子就摸對了。
生2：我的同桌表現得也不錯，每次都摸得很準。
生3：雖然他摸得慢了一些，但最終還是摸出來了。
評：在學生初步認識了“長方體、正方體、圓柱、球”這些幾何圖形的基礎上，透過“摸物遊戲”，讓全體學生都參與到教學活動中來，讓他們在做遊戲的過程中學習數學，學生積極性很高，同時也發展了他們的空間觀念。
三、聯絡時間，深化新知
師：同學們的小手真厲害，摸得這麼準。現在，老師還想看看同學們的眼睛是不是也很敏銳？（出示94頁圖）
師：你能說出圖中哪些物體的形狀？
生1：筆筒是圓柱。
生2：地球儀、足球是球。
生3：冰箱、書是長方體，魔方是正方體。
生4：電視是長方體。
生5（反駁）：電視不是長方體，它後面是鼓的，不是平平的。
師：看來同學們真善於觀察，還有嗎？
生1：鉛筆是圓柱。
（圖上的筆是削出尖的）
生2（反駁）：圖上的鉛筆不是圓柱，它的上面尖尖的，不平。
師：怎樣才能把它變成圓柱呢？
生：把上面削平。（並做了一個“砍”的姿勢）
師：除了圖中的，在我們生活周圍，你還知道哪些物體的形狀？
生1：我的橡皮是圓柱。
生2：我的玻璃球是球。
生3：我家的藥盒是正方體，飲料筒是圓柱體。
生4：葡萄是球。
生5（反駁）：圓葡萄是球，長葡萄不是球。
評：《標準》中強調數學學習要貼近兒童的現實生活。透過讓學生找一找圖中有哪些物體的形狀已經認識，說一說生活中你都知道哪些物體的形狀，讓學生把所學知識運用到現實生活中，使學生感受到數學就在自己身邊，生活中處處有數學。