小學一年級數學上冊《認識鐘錶》評課稿
《認識鐘錶》這節課主要是讓學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和過一小時是幾時，讓學生從小建立時間觀念，養成按時作息和珍惜時間的良好習慣。總體來說徐老師的這節課教學目標明確，思路相當清晰。教學過程中，主要讓學生透過看一看、數一數、說一說、撥一撥、做一做等多種形式的活動，讓學生在活動中展開學習。由於小學生的年齡特徵，尤其是一年級的小朋友，注意力不能長時間集中，容易興奮，也容易分散。教學中徐教師充分考慮到這一點，課堂中透過形象、生動的課件積極主動的調動學生的多種感官參與來學習知識。 在這節課中我覺得徐老師以下幾個方面做得是很好的，是值得我們學習的。
1.利用多媒體優勢激發學生興趣。
這節課能根據學生的認知和年齡特點選擇教法，較好地激發了學生的學習興趣。一年級的學生注意力不持久，活潑好動、形象思維占主導地位。根據這些特點，徐老師結合教學內容，充分利用多媒體激發興趣，突出知識點。例如：在欣賞各種各樣的鐘面時，徐老師用課件準備很多漂亮、形狀不一的鐘面，激發學生的興趣，難怪全班學生都想和這些鐘面交朋友。再如：當學生觀察了鐘面後，在他們的彙報交流中認識又粗又短的是時針，又細又長的分針後，又透過課件把時針、分針分別進行閃爍，使學生的印象更加深刻。在教學鐘面上有12大格時都把一大格一大格做了不同的顏色，使學生看了一目瞭然。
2.創設教學情節吸引學生。
課中注意創設了很多輕鬆愉悅的情節。如：一開始，徐老師創設了“老師是早上7時起床，你是什麼時候起床的？”這個情景，展開教學，學生興趣很濃。在認識了鐘面以後，徐老師又以乘動車為主線，讓學生撥一撥： 8時出發、9時到達寧波、11時到達上海，在鐘面上怎麼撥？因為是學生自己感興趣的事情，所以學生注意力很集中，一下子就撥出了這些時刻，正確率很高，教學效果很好。
3.讓學生透過觀察、操作等方式來獲取知識。
著名的心理學家皮亞傑說：“兒童的思維是從動作開始的'，切斷動作與思維的聯絡，思維就得不到發展。”徐老師在這節課上，主要讓學生透過觀察、操作去發現知識、掌握知識。如：在匯入新課後讓學生自己觀察課件上的鐘面，說說有什麼發現，進而認識鐘面。認識整時，準確地讀出鐘面上所指的整時，教學時徐老師藉助學生已有的生活經驗，讓有基礎的學生說說你是怎樣認識鐘錶的，再出示3個鐘面：7時、8時、3時，互相說一說：“鐘面上的時刻各是多少？它們的分針指著幾？時針指著幾？”並且比較三個鐘面有什麼地方是相同的、什麼地方是不同的？經過比較，學生完全理解了分針指著12，時針指著幾，就是幾時。之後還設計了師說時間讓學生撥，同桌互撥鐘錶的練習，學生在操作中學會了方法，學懂了知識。
4.美中不足的是：
①徐老師的問語要適合一年級小朋友，如：在教學7時時，老師問學生怎麼表示，學生根本不懂什麼是表示，那只有老師自己回答了。
②關於課堂常規，在訂正學生課堂上做的練習時，要先讓所有的小朋友都停下來之後再訂正，這樣才有效率。
③碰到課堂中學生回答錯誤而其他學生幫忙改正後，要讓說錯的學生再回答一遍，給他以鼓勵，幫他樹立學好數學的信心。