《給予樹》公開課堂實錄
板畫一棵樹，寫好課題。有課件。
組織教學：
這組小朋友坐的真好。坐正坐直，眼睛看老師了，表示對老師的尊敬。
１、讀課題。為什麼一個是方括好，一個圓括號。
給是多音字
在中國小朋友最喜歡過年了，……掌燈結綵……希奇洋洋……拜年，……洋人也過年，他們也過年。１２月２５日是什麼節？
聖誕節！以及聖誕樹中給予樹的來由。（在講述中讓孩子明白什麼是給予上樹）
２、解決字詞。
ｔ：這個小朋友坐的特別直。（在表揚中提出了聽讀的要求；坐正，眼看，耳聽）
（１） 聽老師讀文。
（２） 讀生字：予 聖 誕 享 默 糖 逛 援 仁 償（有拼音）指讀，齊讀。
（３） 檢查詞語：如願以償 讀，說意思。
ｔ：什麼是“如願以償”？
ｓ；就是夢想成真。
ｓ：就是願望實現了。（教師在其中進行點評，學法的滲透）
寬裕 卡片
老師寫“裕”的衣字旁，指導“捺”變成了點。
豐衣足食的謎底是什麼？為什麼？（書寫的指導。用猜字謎的方式讓孩子記住）
卡的指導。
學生把“裕”“卡”寫兩遍。“字如其人”
表揚學生的寫字。
三、初讀課文。
ａ
１、自由讀。老師拉了２個學生上臺讀。（評）
２、劃自然段
３、交流；５個小節。“我讀的是第幾節。”然後在開始讀。
４、指讀。
ｔ；不錯，不錯，所謂不錯，就是“馬馬虎虎”。
ｔ：讀是讀了，可不是一字一頓的讀。
（一次次的糾正，要求學生連貫的'讀，要求快！）
ｔ：就是這麼讀，鼓掌！
繼續讀。老師邊聽邊點評。
ｔ：小男孩，握握手，我就需要你的這種讀法。（掌聲）
ｔ：誰來讀第一段？
ｓ；……
ｔ：你為什麼不高興？
（老師點出文章這第一段的基調）
老師示範讀。無奈。ｓ：
ｔ：對了，你很聰明。
ｂ讀人物的語言。
ｓ；讀第四節。
ｔ：還有麼？
ｓ：……
齊讀“我緊緊地擁抱……以及一個陌生女孩的如願以償的笑臉。”
能背麼？
出示：我緊緊地擁抱著金吉婭。
齊讀。
出示：我 極了，緊緊……。
ｓ我填“激動”
ｔ：為什麼？
ｓ：我填“驕傲”
ｔ：為什麼。驕傲是不好的詞。
ｓ我填“高興。”
ｓ我填“自豪。”
ｔ：我激動幾了，我驕傲接了，我高興接了，我自豪接了，為有這樣的餓女還感到驕傲！
ｔ：母親為什麼“擔心”，後來為什麼“生氣”，最後又變成“高興”？
ｓ：……（交流）
（其實是對課文內容的歸納）
ｃ
指讀“紙條上的內容”。
ｓ１：“我一直……娃娃……”
為什麼用“我”？
編輯叔叔的問題：“我”“洋‘
齊讀
ｓ２：
“我叫揚科，我喜歡音樂……”
“我叫凡卡，我的爺爺是一個善良的老人。他四了，我很傷心。我盼望聖誕老人能帶我去天堂陪伴我的爺爺。”
“我是一個買火柴的小女還，我盼望聖誕老人送給我一隻火爐，一隻靠額，還帶我去見乃乃。”
（出現一個文學作品中的人物，老師補充）
還補充《假如給我三天光明》
出示聖誕圖。總結；“給予”