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杞人憂天課堂實錄

杞人憂天課堂實錄

【教材分析】

《杞人憂天》是人教版語文七年級上冊第六單元《寓言四則》中的一則寓言。七年級的學生在本單元的前幾課童話、詩歌、神話的學習過程中,已充分調動了自己的練習和想象,學習本課,要求學生調動自己的體驗,透過快速閱讀、聯想和想象,提高學生的想象力和深入理解課文的能力。

【教學目標】

1、積累“亡”、“中傷”等關鍵字詞; 疏通文意,理解“杞人憂天”的含義。

2、透過多種朗讀方法,自主、合作、探究,把握作者的思路,深入理解課文。

3、激發學生髮揮聯想和想象,培養學生的想象力。

【教學重難點】 把握作者的思路,理解“杞人憂天”的含義。

【教學方法】 朗讀法、自主、合作、探究的學習方式。

【教學用時】

一課時

【教學過程】

一、匯入

“世上本無事,庸人自擾之”,提到這句話,我們不禁會想到古時候的一則寓言故事——“杞人憂天”,今天就讓我們走進這則寓言。(板書課題)

二、誦讀

1、教師配樂範讀,出示朗讀要求:(1)讀準字音(2)明確節奏(3)讀出情感。

課件展示:重點字音和重點句子的節奏:

(1)又 有 憂 彼 之 所 憂 者,因 往 曉 之。

(2)日 月 星 宿,亦 積 氣 中 之 有 光 耀 者。

2、學生自由朗讀,讀準字音,明確節奏。

3、全班齊讀。

4、分角色朗讀:兩人一組,分別扮演杞人和嘵之者,體會該用怎樣的語氣來讀。

杞人——憂慮、恐懼;

嘵之者——真誠、耐心勸導。

5、學生展示朗讀,教師評價並總結。

三、疑讀

1、俗話說:“書讀百遍,其義自現”,請同學們以小組為單位,疏通文意,質疑解疑,全班交流。

2、教師指導:課件出示重點字詞:

(1)地,積塊耳,充塞四虛,亡處亡塊。

(2)若躇步呲蹈,終日在地上行止,奈何憂其壞?

3、假設讓你把“杞人憂天”這個故事說給別人聽,你會怎麼說清楚明白呢? 學生講述故事。

四、思讀

1、杞人“憂”什麼呢? “憂”到什麼程度? 明確:天地崩墜、廢寢食

2、討論:杞人的`憂有沒有必要?

教師提示:天崩地墜發生了嗎?

教師小結:對於不會發生的或毫無根據的事沒有必要憂慮,而讓自己陷在一個牢籠中。

3、嘵之者是怎麼為他解憂的?

教師提示:嘵之者勸了幾次? 每當杞人提出新的憂慮時,他的態度是怎樣的?

4、在嘵之者耐心的勸導下,達到了什麼效果?

5、小故事,大道理:讀了這則寓言,你懂得了什麼道理?

6、 五、拓展延伸 人們常用“杞人憂天”諷刺那些不必要的擔憂,也有人認為其中傳達出強烈的憂患意識,你同意哪一種理解呢?

六、課堂小結 其實,杞人憂天似的做法大可不必,但生活中大大小小的煩惱憂愁也在所難免,如何更好的化解憂愁,笑對人生? 相信大家透過今天這節課的學習會有所感悟和啟迪。

七、作業佈置 寓言的寓意與其情節設計有密切的關係。任選課文中的一則寓言,重新設計情節,賦予其新的寓意,把它改寫成一篇新的寓言。 1、嘴和眼睛的對話 2、樹和斧子 3、畫筆和顏料 4、蜜蜂與花朵