二年級上《9的乘法口訣》課堂教學實錄
教學內容：
人教課標實驗教材第三冊第84-85頁例6，練習十九第1、2、3、5題。
設計意圖：
《9的乘法口訣》是在學生初步理解乘法意義和熟練掌握2到8的乘法口訣的基礎上學習的，是乘法口訣教學的最後一部分。本節課內容相對簡單，而且學生已經具備了推導口訣的能力，因此本節課要指導學生會運用已有的方法推導9的乘法口訣。教師在學生推導口訣的過程中，要注意2到8口訣方法的延用，形成開放式教學，培養了探索精神，並逐漸形成自主、合作、探究的新的學習方式。
教學目標：
經歷編制9的乘法口訣的過程，體驗9的乘法口訣的來源。
理解每一句9的乘法口訣的意義，並根據9的乘法口訣的特性記憶乘法口訣，會用9的乘法口訣進行簡單的計算。
在計算、觀察和比較中發現9的乘法口訣規律，提高推理能力。
體會團隊合作的重要，提高應用知識解決問題的能力，並養成獨立思考和主動探究的良好習慣。
教學重點：瞭解9的乘法口訣的來源，經歷編制9的乘法口訣的過程。
教學難點：推導和編制9的乘法口訣並熟記。
教學準備：卡片、多媒體課件一套。
教學過程：
複習舊知：
師：我們已經學習了2-8的乘法口訣，會用口訣進行計算。下面進行口算練習，看誰算得又對又快。（出示口算卡片)
口算：3512738662834588
接下來我們一起口令：三七（ ） 五七（ ）七七（ ）六八( ) 七八（ ）八八（ ）
大家齊背8的`乘法口訣。
探究新知：
創設情境，揭示課題
談話引入，出示主題圖教師適時對學生進行思想教育。
師：看來同學們不僅口訣記得熟，而且應用口訣能又對又快的進行計算，真棒。我們中國有一個傳統的節日端午節，端午節人們除了有吃粽子的習俗，還有別的習俗，比如賽龍舟，你們看過賽龍舟嗎？
生：沒有。
師：想看看嗎？
生：想。
師：好我們一起去看看吧！
師：邊演示教師邊說你們看他們在賽龍舟的時候每個隊都在奮力拼搏，勇往直前，我們在今後的學習和生活中也要像他們那樣具有團結合作的精神。
請大家仔細觀察畫面，你能獲得那些數學資訊？
生：每條龍舟上有9人，有9條龍舟。
揭示課題：是的畫面中有9條龍舟，每條龍舟上有9個人，既然每條龍舟上有9個人，要計算龍舟上有多少人，不管是3條龍舟，5條龍舟，還是8條龍舟，9條龍舟，我們都需要用到9的乘法計算，那麼要用9的乘法計算，就要學會9的乘法口訣，今天這節課我們就來學習9的乘法口訣，板書課題：9的乘法口訣。
引導師生觀察，思考並且寫算式，推導積編口訣
師：我們在前面已經學習了7、8的乘法口訣，那麼你們能不能自己來編9的乘法口訣呢？
生：能。
師：那怎麼編呢？我們就請袋鼠來幫忙。
利用袋鼠跳格，同步完成乘法算式，推導積，並編口訣。
（1）大家請看這是一條數軸，袋鼠要在數軸上準備進行跳格訓練了，請大家仔細觀察袋鼠開始跳格了，從0開始袋鼠跳一格是多少？（先標上箭頭並在下面寫上數字9）
生：9。
師：也就是幾個9？1個9是多少？你會用乘法算式表示嗎？
生：19=9 或91=9
師：19=9你怎麼知道得9。
生：1個9就是9。
生：開始跳一格就是9。
生：0加9就是9。
師：你能根據這兩個乘法算式的積編一句乘法口訣嗎？
生：能。
師;誰來編？
生：一九得九。
一九得九表示什麼意思？
生：一個9是9。
師：學生邊回答教師邊板書，大家真能幹不僅算式寫的對，還知道是怎麼樣想的並正確的編出了乘法口訣，看袋鼠又要跳格了。
袋鼠從9跳到18（邊拎邊畫箭頭邊寫18）問：袋鼠又從幾跳到幾？
生：9到18。
師：共跳了幾格？
生：2格。
師：也就是幾個9？
生：2個9相加。
師:你怎麼知道是18的？
生：9加9等於18。
生：9的2倍是18。
生：2個9是18.
師：回答的真好，口訣怎麼編？
生：二九十八。
師:二九十八是怎麼想出來的？
生：2個9是18。
師：看袋鼠又要跳格了。
袋鼠跳了一格，問：現在袋鼠共跳了幾格，表示幾個9?
生：3個9。
師：再跳一格共是幾個9？
生：4個9。
師：哪3個9、4個9的乘法算式怎麼寫？積怎麼推導，口訣怎麼編呢？（獨立思考後，請同桌交流一下。）
師：誰來彙報一下，袋鼠跳三格乘法算式怎麼寫？
生：39=27或93=27。
師：39是什麼意思，你為什麼不得26而得27，你是怎麼樣想的？
生：18再加9等於27。
生：3個9是27。
生：9的3倍是27。
生：18加9是27。
生:所以袋鼠跳三格是27。
師：（在箭頭下寫27）口訣怎麼編呢？
生：三九二十七。
師：誰來說說三九二十七是什麼意思？
生：3個9是27。
師：袋鼠跳四格乘法算式怎麼寫？
生：49=36或94=36。
師：這裡36你是怎麼樣想的？
生：4個9是36或9的4倍是36，27加9等於36。
師：（在箭頭下寫36）口訣怎麼編？
生：四九三十六。
師：你編的四九三十六是什麼意思？
生：4個9相加是36。
師：看袋鼠又要跳格了，同學們真能幹，不僅會根據袋鼠列算式，還能推算積是多少，更會編口訣。
（4）袋鼠連續跳了幾格問：誰知道袋鼠連續跳了幾格？又分別是多少， 乘法算式怎麼寫？積怎麼推算？口訣怎麼編，你們會嗎？請試著在本子上接著老師的算式寫，口訣寫。（教師巡視看到寫的又對又快字寫得好的兩人在黑板上完成和老師寫的對齊，請寫完的同桌相互交流一下。讓兩個孩子站在講臺上。）
師：誰能根據他們寫得算式和口訣提一個問題？（讓這兩個學生回答）
生：5乘9你怎麼知道是45的？
生：5個9是45或9的5倍是45，36加9等於45。
生：你為什麼不編成五九46呢？
生：因為5個9是45，所以編成五九四十五。
最後完成第五格，第6格的方框，學生邊答邊完成。和他們一樣的舉手。
師評價：這兩個同學真不錯，不僅寫的對，回答的好，而且算式口訣格式書寫的寫得規範，美觀。我們數學學也要像他們那樣，掌聲送給他們，看到袋鼠又要跳格了。
袋鼠連續跳了3格？問：袋鼠又連續跳了3格，乘法算式怎麼寫？積怎麼推算，口訣怎麼編兩個人呢？請在你的本子上接著寫算式、積、編口訣，（請寫的快的寫得好的兩個人在黑板上完成）寫完的同桌相互交流。
師：你這裡為什麼寫79而不寫89？
生：因為袋鼠跳了7個9，所以寫79。
師：集體訂正前2句，算式和編口訣對嗎？和他們一樣的舉手，然後填前兩個方格，看到最後的算式和口訣你想提出一個什麼問題？
生：為什麼其他的都有兩個算式而這個只有一個？
生：因為99的兩個因數一樣，交換位置後還是99=81，所以只能寫一個。師：一個會提問題，一個會回答，掌聲送給他們。方格是81，填81。
教師評價：我們在小袋鼠的幫助下，透過自己的努力終於編出9的乘法口訣，真不錯，下面請大家把書翻倒84頁，完成袋鼠跳格，並把算式和口訣補充完整，看誰寫得又對又快，學生填完後問：你們填的和黑板上的怎麼樣？
生:一樣。
師：請把書反扣著。
三、記憶口訣
讀口訣：
(1)師：請大家仔細觀察你們編的口訣，看看一共有幾句？
生：9句。
師：請把這9句口訣齊讀一遍（大聲）
（2）請大家邊讀邊記
(3)如果你認為記熟了的可以閉上眼睛記一記，不熟的看著記一記，
師：你們認為那幾句口訣最好記？你是怎麼記得？
生：一九得九、二九十八、三九二十七好記，因為簡單。
生：八九七十二好記，因為孫悟空七十二變。
生：九九八十一好記，因為唐僧取經的路上遇到了81難。
師：那句最難記？
生：六九五十四難記？
是：誰來幫助他？
生：五九四十五的積的十位和個位交換位置54。
生：七九六十三的63減9就是54。
師：同學們真不錯找到了這麼多記憶口訣的好方法，那老師考考你們看誰最先記住了9的乘法口訣，請看大螢幕，誰會填，學生說我點適時表揚。（填八句口訣）
（四）教師小結：到現在為止我們既編制出了0的乘法口訣，又找到了記憶口訣的好方法，真棒，不過老師還想提一點點要求，回家後還要記一記，記熟了我們在做9的乘法計算時能做到既對又快。
鞏固應用
師：下面我們用9的乘法口訣來做一些聯絡，看看誰的口訣記得最熟，記得最快，應用的最活。
我們首先來玩一個變變的遊戲，請看大螢幕（我先讀題）我點9乘1並說9乘1得多少？點2乘9，2乘9用了那口訣
生：9乘1等於9。
生：2乘9等於18，口訣是二九十八。
同學們的口算真棒，那你們有興趣挑戰這一題嗎？看了大螢幕讓學生把書反扣過來完成書上第二題，反饋：誰來說說算式怎麼寫，用的哪句口訣？要求一共有多少，也就是求幾個幾？接著說出5個一共有多少？3個一共有多少？2個一共有多少？就是求幾個幾？邊問邊填。
設計意圖：進一步的理解乘法的意義，並會解決問題，會用9的乘法口訣計算。
大家真棒解決了這麼多問題，老師這裡還有一道有趣的題目。你們想研究嗎？教師讀題後問：就是讓我們圈什麼？是什麼意思？教師巡視找最快的對的彙報，你為什麼圈這些數？老師發現你圈的最快，你能告訴大家為什麼圈得這麼快嗎？
生：我用的是9的乘法口訣。
師：和他一樣的舉手，這個孩子真棒，剛學的就會用了。
師：看一看圈的數，你發現了什麼？（獨立思考後把你的發現悄悄的說給同桌聽）
生：這些數是一條斜線。
生：每個積都依次增加9。
生：個位數字和十位數字相加的和是9。
師：同學們發現了這麼多規律，老師還發現了邊指邊說1個9比10少1,2個9比20少2，3個9比30少3，剩下的你們回去再觀察並想一想，想出來了再跟老師交流，我們要學做一個既會思考又愛研究的孩子。
課堂小結：
這節課學的什麼內容，透過這節課的學習，你有什麼新的收穫，你認為你表現如何，誰表現最出色，今天我們在小袋鼠的幫助下，透過自己的努力，自己編出了9的乘法口訣，並且找到了記憶口訣的好方法，會用口訣進行計算。老師今天特別開心，因為我們班的孩子們個個了不起，在學習中會觀察、樂思考、能發現更會應用。老師相信你們在今後的學習中會找到更好的方法學習數學。
課堂作業：
教材第86頁第五題。