《8的乘法口訣》課文教學設計
一、教學內容
《自然之道》（7～8自然段）。
二、教學重點
體會嚮導和我們的心情，明白遵循大自然的規律的道理
三、教學過程
師：一隻可愛的幼龜得救了，我和同伴本以為做了一件好事，可是出人意料的事發生了。由於得到錯誤的資訊，成百上千的幼龜爬了出來，成了食肉鳥的美餐。看到這番情景，我們的心情怎樣？又是怎麼做的呢？
1、請同學們結合插圖，讀讀7至8自然段，把描寫嚮導和我們的動作的'詞語劃出來。
⑴ 生劃詞語。
⑵ 交流：摘下、放進、抓起、奔跑。
⑶ 此時嚮導和我們的心情怎樣？從哪些詞語可以看出？（焦急，很想救這些幼龜──趕緊、迅速、氣喘吁吁）
⑷ 朗讀體會：
自由讀──指名讀──齊讀
2、體會“歡樂”“悲嘆”等詞語的意義：
師：儘管我們竭力搶救，可不少幼龜還是成了食肉鳥的美餐。
⑴ 出示句子：
不一會兒，數十隻食肉鳥吃得飽飽的，發出歡樂的叫聲，響徹雲霄。
（“歡樂”與前文哪個詞照應？“頹喪”。由這兩個詞你想到什麼？若不是因為我們的錯誤決策，幼龜們就不會白白送死了。）
師：我和夥伴們的心裡很不是滋味。
嚮導一邊走一邊發出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”
2、比較句子，體會出“悲嘆”、“根本”在表情達意上的作用：
⑴ 嚮導一邊走一邊說：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。”
⑵ 嚮導一邊走一邊發出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”
師：你讀出了什麼不同？說一說嚮導為什麼而悲嘆？
朗讀指導。
指名讀──生評──指名讀──全班讀
3、感悟啟示：
師：讀到這兒，同學們都有自己深切的感受吧。 如果你就是當時在場的作者或他的同伴，你一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。那麼就把你受到的啟示寫下來。
4、交流啟示：
師：對，這就是自然之道。只有順應自然，遵循大自然的規律，才不會破壞它們。