課堂教學實錄之《記金華的雙龍洞》
《記金華的雙龍洞》是葉聖陶先生早年寫的一篇遊記。今天，小編跟大家分享記金華的雙龍洞教學實錄。課堂實錄是一種鮮活的教學資源，透過記金華的雙龍洞教學實錄情景再現，教師們可以對教學案例進行分析研討，可親、可近、可學、可用，非常有益處，一起來看看吧!
一、匯入：
同學們，你們喜歡旅遊嗎?今天我們就隨著葉聖陶爺爺，一起去遊覽金華的雙龍洞，好不好?
(板書課題：12記金華的雙龍洞)(指12)請齊讀課題。
二、新授：
1、下面，請同學們自由讀課文，看看能讀懂什麼，把不明白的地方劃下來。(師副板書)
(1)你都讀懂了什麼?(4人)
(如果學生只從句段說，提前安排一人)
板書：入山、外洞、孔隙、內洞、出洞
請你來你說你來。同學們知道得真多。
(2)那麼你還有哪些不明白的地方?(5人)
[對問簡單的詞語，可以說：
你來誰來幫幫他?你明白了嗎?
請你說你能幫他解答嗎?懂了嗎?
對學生有創造性的提問，可以說：
你的想法很獨特!多麼獨特的想法呀!
與眾不同，有創意。
敢於向權威挑戰，了不起!]
這個問題值得我們研究。這個問題待會解決(副板書)老師把它記下來也把它記在這。
相信這些問題講完課文後，你就會明白。
2、(指板書)那麼，在這幾部分中你最喜歡哪部分，用你喜歡的方式來學習，可以自己讀，合作讀，還可以畫畫，談體會。聽明白了嗎?開始。
全班彙報交流：
剛才同學們學習的熱情很高，現在我們來交流一下!
入山：
誰喜歡入山這部分?(字幕:2-3段)
你來。
你準備用什麼方式來交流?
生：朗讀、談體會。
開始吧!
師：多美的景色啊!
誰還想交流?
(入山時見到的溪流。字幕：將一路迎著溪流。隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換調子。畫線.)
為什麼喜歡?
生：用上了時而、時而、時而、時而這些詞，寫出了溪流的變化。(課件：將4個時而變色)
師:那誰能讀出溪流的變化呢?
你來讀。
師:同學們來評價一下，他讀的怎麼樣?
師:那你能不能把溪流的變化讀出來呢?生讀。
(讀的.好時，師：你這一讀，老師彷彿聽見了溪流變換調子的聲音。誰能讀的比他還要好?生。
告訴老師，為什麼溪流會時時變換調子呢?生：因為山勢在不斷變化。)
(讀得不好時，誰來教教他?你再來試一試!如果都讀的不好，師範讀，加手勢。師：聽老師來讀一讀。
看誰能把溪流的變化讀出來。表揚。聽老師來讀。誰來和老師比賽? 問：為什麼溪流會時時變換調子呢?生：因為山勢在不斷變化。)
師:我們一起來讀讀吧!
外洞：
3.師：你還喜歡哪部分?
生：我喜歡外洞，(放圖片)走入裡面就彷彿走進了大會堂，在那裡聚集一千或八百人開個會，一定不覺得擁擠。
師：請大家閉上眼睛想象，我們學校的階梯教室大約只能坐二、三百人，而內洞中一千或八百人開會也不覺得擁擠。能想象出外洞有多大嗎?(字幕)誰能讀出外洞的大?一生讀。他讀的外洞大不大?你能讀讀嗎?
孔隙：
.生一：我最喜歡孔隙這一部分。(課件：第4段的字幕)
師：你準備用哪種方式來交流?
生：我準備用朗讀的方法來交流。生交流。
讀了這部分你有什麼感受?
我感覺孔隙又窄又小。
師：從哪可以看出孔隙很小呢?
生：只容得下一隻小船進出，兩人並排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人。(課件：點選熱區，將此句劃線)
誰還有?
生補充：感覺要是把頭稍微抬起一點，準會撞破額角，擦傷鼻子。(課件：熱區--劃線)
找得非常準確。你是透過讀體會出孔隙又窄又小的特點。
師：誰還想來交流這一部分?
生二：我們組是以畫圖的方式來介紹這一部分的。(實物投影)大家看，我把由外洞進入內洞上面的石頭畫得這麼低，是因為孔隙很窄小，高度大概只有從人的腹部到臀部的距離。船很小，只能並列躺著兩個人。船兩頭都繫著繩子，從內洞里拉動繩子，船就進來，再從外洞向外拉繩子，船就出去。多麼有趣啊!我想這大概是世界上獨一無二的方式吧!
(師馬上帶頭鼓掌。)你是透過畫圖來體會的。
師：老師也給大家帶來了一幅圖。(出示孔隙的動畫)請看。這兩位遊客上船了，
剛才透過朗讀、畫圖，我們知道了孔隙又窄又小。現在誰能把這一整段課文讀一讀?(出示此段的字)
先自己練練。誰來試試?你來。評:他讀得怎麼樣?
生(讀得不好)
哪兒不好?你能把這兒讀一讀嗎?讀得很好。你再把這一段讀一讀。
內洞：
師：你還喜歡那部分?
b.生：我很喜歡內洞。
你想以什麼方式來介紹內洞(談體會)
生：進入內洞就好像置身仙境龍宮了。那裡有蜿蜒在洞頂的雙龍，還有千姿百態，顏色各異的石鐘乳和石筍。
師：你為什麼喜歡它?
生：因為它形狀--，顏色---。
師：你能不能用課本上的詞來表示?(變化多端、顏色各異)
師：那些石鐘乳和石筍是什麼樣的?
生談：形狀像神仙、動物以及宮室、器用。
師：除此之外，洞中的石鐘乳和石筍還有什麼樣的?讓我們一起走進內洞。(放內洞部分錄象)
師：他們像什麼?請你來。生.誰再來說?
其實我們看到的只是其中的一部分，內洞裡的景物還有很多。張開你想象的翅膀，誰再談談?
(如果沒有談的，師：比如猴子觀海、海底撈月、哪吒鬧海等)
誰再說說?
同學們的想象力真豐富。
說了這麼多，現在能把內洞變化多端、顏色各異的特點讀出來嗎?(字幕：首先當然是……值得觀賞。)
先自己練一練。請你來。(一生讀)同學們，他讀的怎麼樣?自己練練，誰來?讀得怎麼樣?老師也認為很好。喜歡讀的站起來讀。
三、練習：
告訴大家一個好訊息：暑假即將來臨，陽光旅行社要招聘一批雙龍洞景區的小導遊。
(課件：招聘條件熟悉各處景點，普通話標準，舉止文明，待人熱情大方。)
同學們願意來試試嗎?
師：首先以小組為單位作準備，每人介紹一處景點，介紹時可以把課前收集的資料充實進來。各小組要選出最優秀的一名同學參加競聘。
誰想來介紹入山?(找一人)誰來介紹外洞、孔隙、內洞?(四人在前面一字排開)來，(掛導遊牌，發小旗)
師：我們由金華城出發。小導遊們，開始吧!
生：a(出示錄象--入山圖)
[如果導遊開始沒自我介紹，師要喊停。問：平時我們外出旅遊，見到的導遊也是這麼說的嗎?生。對，要先自我介紹。再來說說。]
導遊：雙龍洞屬於岩溶景觀，以洞中有洞、臥船入洞為特色。我們現在正通往雙龍洞。你們看，山上開滿了映山紅，是不是花朵和葉子都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開花，這兒一叢，那兒一簇，很不少。粉紅色的山、各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前真是一片明豔。
隨著山勢，迎著溪流，我們繼續往前走。
導遊：再往前走，就到了雙龍洞口，溪水就是從那兒流出來的。
師：(拍肩)該輪到你了!
生b：外洞
我叫xx，大家叫我x導好了，將由我和大家一起遊覽外洞。在洞口抬頭望，山相當高，突兀森鬱，很有氣勢。你們看，洞口的形狀真像橋洞，這麼寬。
導遊：讓我們走進去看看吧。它高大明亮，洞高66餘米，廣、深各33餘米，面積1200多平方米。周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在這兒聚集一千或八百人開個會，一定不會覺得擁擠，像不像個大會堂。你看，泉水靠著洞口的右邊往外流。這就是外洞。外洞的常年洞溫保持在17攝氏度左右，冬暖夏涼，特別是在炎炎夏日，更是人們納涼的好去處，比起天然空洞，更是過之而不可及。古人形容的好：上山汗如雨，入洞一身涼。
師：誰還查找了其他有關外洞的資料?
一生讀：我還知道了外洞廳北有一掛黃色石瀑(生出示圖片)大家看，它儼然是古人衣袍，這就是傳說的呂先生藏身景點。相傳八仙之一的呂洞賓曾隱身於此，又有傳說是，有個村姑誓不嫁搶她的財主，被鎖困在洞中，呂洞賓就是從這裡去營救洞中的村姑的。
你是從哪兒知道的?(上網)師：利用上網來查閱資料是一種便捷的方式，可起著事半功倍的作用。
生c:孔隙
導遊：(圖)我叫xx，大家叫我x導好了。請看，這就是孔隙，可以容下一隻小船進出。……這就到了內洞。
生d：內洞(錄象)
導遊：讓我們一起去看看雙龍洞內最神奇的自然景觀--內洞吧!大家看，洞頂上有兩條龍，一條黃龍，一條青龍。那邊是些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，顏色各異，你可以依據其形狀自由想象，即使不比作什麼，我覺得也很值得觀賞。如果你在內洞轉一圈後，你會發現內洞比外洞大得多。接下來，請大家自由遊覽。
師：導遊工作結束了，現在請大家評價一下他們的表現?
祝賀你們
四、談收穫：
1、(指副板書)這些問題你明白了嗎?
2、這節課你有哪些收穫呢?
五、佈置作業：
課後，請同學們用做詩、畫畫、唱歌、寫廣告語等方式表達自己對雙龍洞的喜愛，下課。
以上內容來自記金華的雙龍洞教學實錄。希望能幫助教師朋友們較好地提高課堂教學水平。小編祝大家學習愉快!