教學實錄秋天的懷念

教學實錄秋天的懷念

教學預設：

1．在“秋天”的回憶中，理解“母愛”的內涵。

2．在“懷念”的情意中，感受“愛母”的思緒。

3．在“秋天的懷念”中，獲得“自己”的思考。

教學層次：

感受“娘倆”的好好兒活；

探究“我倆”的好好兒活；

思考“我們”的好好兒活。

教學步驟：

讀出韻味

讀出思考

讀出韻味

感受“娘倆”的“好好兒活”

師：今天，一位新的.老師來給你們上課，剛才聽主持人介紹，我從哪兒來？

生：清華大學。（笑）

師：是清華大學附屬小學。

師：今天的課上，要為同學們帶來什麼禮物呢？我想起了我們學校的一位校友，

他叫史鐵生。這位在我們學校畢業的學生，今年已經54歲了，21歲的時候，突然的重病使他高位截癱。也就是在那一年，他的母親也去世了，這麼多年來，兒子一直用文字表達對母親的感受。請同學們一起默讀下面這段話。看你讀到了什麼。

（課件出示：“我坐在小公園安靜的樹林裡，閉上眼睛，想，上帝為什麼早早的召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：‘她心裡太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。’睜開眼睛，看見風正從樹林裡穿過。”——《合歡樹》）

生：（學生默讀後發言）我讀到了他對母親的思念。他把上帝招她回去作為安慰。

生：作者心中的母親活得太苦了——“閉上眼睛，想，上帝為什麼早早的召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊我聽見了回答：‘她心裡太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。’”（師板書：苦）

師：他的好多文章都表達了這份感情，比如課前發給同學們的——

生：《秋天的懷念》。

師：作為高年級的同學，我相信大家的自學能力。我看到，同學們有很好的讀書習慣，剛才拿到課文就迅速地閱讀起來。這裡有個自測題，請同學們看看，自己的讀書到了哪一個臺階。

（課件出示：“自測：正確——流利——有感情”）

生1：我覺得我到了“有感情”。

師：好哇，想坐下可不行。（對著同學們說）他說他讀到了“有感情”，咱就聽聽，

他怎麼個“有感情”。聽人家讀要聽音兒，等一會兒我們可要對他進行一番評價的啊！（對著該同學）好，你想讀哪兒就讀哪兒！

生1讀：“鄰居們……”（略）

師：想讓誰評價？主動權給你了。（學生自己選擇同學對己評價）

生2：他讀得……

生2：你讀的很好，不過你讀得太短了，不能表現你讀得有感情，你應該讀得長一點。（眾笑）

生1：我是因為激動的原因。

師：也就是說，你讀得太短，人家沒感覺，你自己激動，人家還沒感覺到。你願意繼續讀下去呢，還是讓別人讀下去呢？主動權給你。